文档介绍：1、草原
背课人:查汗采开乡中心学校刘胜弟
第(1)课时
学****目标:,认识4个生字。
,理解文中词语的意思
。背诵第1—2自然段
教学课时:2课时
教学过程:
一:板题示标
同学们本节课我们将跟随老舍先生去一碧千里的草原,体验那里特殊的民族风情(板书课题)请看本节课的学****目标(示标齐读)
,扫除生字障碍(第一次先学后教,纠正读音)
自学指导:①请大家打开语文书第1课,认真的自由朗读课文,要求读准多音字,声音宏亮。(5分钟)
②.生自学,教师巡视
③.指名读,听的同学认真听,发现问题及时纠正。
板书易错字
蒙古(meng) 同行(xing) 渲染(xuan)
好客(hao) 似乎(si) 拘束(shu)
拨转(bozhuan)
,理解词语。(第二次先学后教)
师:大家读得真流利,请大家快速默读课文,画出自己不理解的词语,联系上下文理解,也可以查字典或请教同桌和老师。
生自学,理解词(4分钟)
二次备课:
检测
一碧千里:整个草原全是绿的望不到边奇丽:美丽
渲染:中国画的一种画法,用水墨或淡的颜色涂抹画面,有不同寻常的艺术效果
勾勒:用线条画出轮毂
翠***流:绿的颜色很浓,好像要留出来。
迂回:回旋,盘旋拘束:过分约束自己,态度显得不自然。
洒脱:言谈举止自然,不拘束。本文指草原辽阔,开车可随心所欲
,读流利(第三次先学后教)
师:词语大家都理解了,相信一定可以把课文读流利,有信心吗?同时思考:课文从哪两方面来写草原的?
生自学,师巡视。
指名回答问题,并随机表扬回答得好的同学。
生:课文主要从景美和人美两方面来写草原的。
五:作业(当堂训练)
同学们,今天我们领略了草原的景美和人美,想不想把这一美景留在心里?请同学们练****背诵1—2自然段,把他留在自己的记忆当中。
学生练****背诵(1—2)自然段
第(2)课时
学****目标:,感受草原的美。。
学****过程:
今天我们继续走入草原,来感受草原的美。(板书课题)请看本节课的学****目标(齐读)
二出示自学指导。
请大家自由朗读课文,思考:“美”
体现在哪些方面?请你用波浪线画出来,读一读,并说说自己的体会。(8分钟)
A:学生自学,教师巡视。
B:检测
学生回答:1课文草原的美体现在景美和人美两个方面。
师:我们先来交流景美的句子。
A:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
生:作者进入草原后,看到草原的天空是开阔、明朗、清鲜、令作者心情愉快,因而忍不住想歌唱。
指导朗读:你能读出草原的开阔,读出激动愉快的心情吗?
学生练读
B:在天底下,一碧万里,而并不茫茫。
生:草原都是绿色,一眼望不到边。
师:为什么说“而并不茫茫”呢?
生:茫茫是模糊朦胧的样子,那么这句是说草原虽然很大,但站在草原向远方望又很清楚。
师:你理解的很好。
C羊群一会儿上了小丘,一会又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
生:我发现这句话中绣字作者用的极巧妙,羊群本来是随意的走来走去,可在老舍的笔下,他们就是一些能工巧匠,在为草原这块无边无际的绿毯绣上了白色的花,真是美丽极了。
师:你能把这种美感读出来吗?(生读)
,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠绿欲流,轻轻流入边际。
生:草原到处都是绿色,老舍先生将草原化喻为衣服挥洒自如的写意画,更突出了草原的碧绿与辽阔。
,连骏马和大牛有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
师:他们真的在回味草原的乐趣吗?
生:作者在这里采用了拟人的修辞手法,借他们来抒发自己见到草原美景时的感受。
师:多么美的景色,多么生动的语言,下面我们一起来交流描写人美的句子。
A:忽然,向被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹,向我们飞来。
生:这句话是写蒙古族老乡生着盛装远迎来客,飞驰的骏马,飘舞的衣襟,作者将这些景物比作彩虹,很美。
………响成一片。
生:此时的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比,感受到草原人得热情好客。
C也不知道是谁的手……….总的意思是民族团结互助。
师:他们会说些什么?草原人民的热情令人感动你能读出草原人的热情吗?
D不大一会……….70岁的老翁像我们敬酒。
,天涯碧草话斜阳。
生:这是全文的中心句意思是蒙古族和汉族人民的情谊很深,怎么舍