文档介绍：怎样进行设计
程为
【学情分析】
教学对象是高中一年级学生,他们有一定的生活阅历,正处在创造力发展的重要阶段,通过前一天的学****已经对技术、工艺、计算机辅助设计等有初步的认识。学生最初的新鲜感以渐消退,本章知识使他们经历和感受把设想转变为产品的过程,学生对这章比较感兴趣的,在设计教学过程中应以灵活运用多种教学方法,激发学生学****兴趣,从而为下一阶段的学****打下良好的基础。
【教材分析】
《怎么进行设计》是粤教版通用技术必修一第三章的内容,本节知识共需要4个课时完成。本章知识体现了《普通高中通用技术课程标准(实验)》中:使学生经历一般的技术设计过程,形成较为完整的技术素养。这一章教学内容地位重要,是本全书的重点,起承上启下的过度作用。
【教学设计思路】
本讲的重点是发现和明确问题,制定设计方案。第一到三课时发现与明确问题和“制定设计方案”,包括:信息的收集和整理;设计的角度和思路;设计方案的制定;方案的比较、权衡和决策;方案的改进和拓展。第四课时是设计的实现:模型或原型的制作;方案优化;产品的使用说明;另外并对下阶段任务部署:学****任务说明;设计方案构思。
【教学目标】
知识与技能
(1)熟悉设计的一般过程,初步掌握设计的基本思想和方法
(2)明确发现问题的重要性,能够从生活中发现和确定设计的主题
(3)能够制定简单的设计方案
过程与方法
经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程,初步学会从技术的角度提出问题、解决问题,能多角度提出解决问题的方案,发展批判性思维和创造性想象的能力。
情感态度价值观
培养从技术角度思考和解决问题的意识,加深对设计的理解,学会多角度思考问题,增强设计的自信心。
【教学重点与难点】
教学重点:
熟悉设计的一般过程,初步掌握设计的基本思想和方法
教学难点:制定设计方案
【教法与学法】
教学方法:案例分析、多媒体教学、
学****方法:自主学****小组交流讨论学****br/>【课时安排】 4课时
【教学准备】多媒体设备、课件
【教学过程】
第一节课发现与明确问题
新课引入:
导入——迪拜建筑奇迹
明确设计的一般过程
1、发现与明确问题
2、制定设计方案
3、模型或原型的制作
4、方案优化
5、产品使用说明发现和明确设计问题——是设计的一般过程中的首要阶段
一、发现与明确问题
发现与明确问题是进行独立设计活动的第一步,是非常重要的一个设计环节设计必须有确定的问题,问题需要人去寻求和发现这是设计的起点,也是人类发展和进步的起点。
发现问题
案例——鞋盒、盲道、键盘保护膜。
(1)人类生存活动中必然会遇到的问题。
例:为了解决进食,人们设计了叉子、筷子,西方人发明了刀叉。
(2)别人给出的问题,设计者必须针对问题寻求解决方案。
例:当汽车的速度超过200Km/h时,空气阻力的问题越来越明显。为了解决这个问题,人们设计了外观呈流线型的汽车。
(3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题。
例:
“问题的求解”的过程
发现问题→进行设计(改进)→解决问题
二)明确问题
科学原理?
得到解决?
普遍的意义?
技术能否解决这个问题?
投入与产出比是否合理?
1)问题本身
2)受到的限制
A 对象和标准
B 设计者的技术能力与条件
主观条件:是否有解决问题所需要的知识技能。
客观条件:问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力以及时间,需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑,而这些资源也都是有限的。
3)明确具体设计要求
学生活动——以小组为单位,讨论分析组员提出的设计主题,并确定一个具有可行性的最佳设计主题。
设计主题:
发现
问题
 
设计
目的
 
适用
人群
 
交流:小组派代表,全班交流阐述组
内讨论成果。
一)信息的收集与整理----------准备
收集和处理与设计课题有关的信息,是方案构思的准备工作。
信息收集的越多,就越有可能找到解决问题的好方法。
1.)种类-------材料、设备、工艺、市场现状等。
2.)途径------实地调查,访问相关人员,借助媒体,因特网等。。
3.)要求-------全面、真实准确,这样才能确保我们的判断准确,设计合理。
[过渡]收集来的信息繁杂,好比散落的珍珠,如何把散乱的珠子穿成项链,这个串珠子的过程就是整理信息的过程。
(1)常见方式
归类、去伪存真
(2)常用方法P92
比较法核对法佐证法逻辑法文献法评估法调查法
文献