文档介绍：小学高年级学生自我监控学****能力培养
研究方案
桃源师范附属小学自我监控能力研究课题组
一、课题的提出
自我监控能力是指个体采用一定的方法与策略,对其从事的活动进行自我监督与调控的能力。北师大董奇教授认为,学生对学****活动的自我监控包括活动前的计划性和准备性,学****活动中的意识性、方法性和执行性,学****活动后的反馈性、补救性和总结性。
学生的自我教育是教育的最高境界,自我教育以学生自我意识的提高为基础,而自我监控是自我意识的重要组织部分,也是自我意识发展水平的标志之一。因此,培养学生的自我监控能力,是学生进行自我教育的基础和核心。
倡导自主、合作、探究的学****方式,促进学生学****方式的转变,教学生学会学****这是新课程改革的核心目标。学****方式的转变以一定的学****方法和策略的掌握为前提,而自我监控策略是学****策略的重要组成部分。如果缺乏自我监控,自主学****就是一句空话;缺乏自我监控,合作学****和探究性学****方式可能流于形式。因此,培养学生的自我监控能力是转变学生学****方式的前提。
通过对我校学生学****状况的观察和问卷测试,我们发现学生的自我监控能力很差。基于本校的实际和对自我监控能力培养意义的认识,我们提出了“小学高年级学生自我监控能力培养实验研究”课题。该课题既是我校承担的全国教育科学“十五”规划重点课题《学****策略指导与小学生学****方式的转变》的一部分,也是全国教育科学“十五”规划课题《自我教育与素质发展》的子课题。
二、研究内容与目标
(一)研究内容
1、探讨小学高年级学生自我监控学****能力培养的途径和方法
2、探讨通过自我监控学****能力培养促进学生学****方式转变的有效性。
(二)研究目标
1、提高学生的自我监控学****能力
具体达到以下“四个认识”、“八个能够”:“四个认识”:认识到自我监控学****的重要性;认识影响学****的因素;认识影响自我监控能力发展的因素;认识自己的学****能力与特点。“八个能够”:学****前能够对学****活动进行计划和安排;能够为学****活动做好各种具体准备。学****中能够明确学****的目标、对象和任务;能够选择并采取合适的学****方法,讲究学****策略;能够采用有效的自我监控策略控制自己去执行学****计划,排除干扰,保证学****的顺利进行。学****后能够对自己的学****状况及效果进行检查、反馈与评价;能够根据反馈结果对自己的学****采取补救措施;能够反思总结学****的经验和教训。
2、促进学生学****方式的转变
3、形成小学高年级学生自我监控学****能力的培养的初步模式。
三、理论依据
1、基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学****方式,而现代学****理论研究表明,学生的自主探究性学****依赖于自我监控能力的发展,因此,培养学生的自我监控能力具有重大意义。
2、心理学研究表明,人的自我意识由自我认识、自我体验、自我监控三种成分构成,自我监控是自我意识的重要成分。而自我意识又是自我教育的基础,因而,培养学生的自我监控能力是学生自我教育的一个新的切入点和突破口。
3、学****心理学研究表明,自我监控能力又可称为元认知能力,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。因此,本课题中自我监控能力培养涵盖了这三个纬度。
4、北师大董奇教授的研究表明,学生学****的自我监控包括三个方面八种成分,即学****前的计划性和准备性,学****中的意识性、方法性和执行性,学****后的反馈性、补救性和总结性。因此,本课题中自我监控能力的培养目