文档介绍：走进戏曲
摘要:《音乐课程标准》中指出:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为重要的教学内容。”戏曲音乐作为民族音乐的重要组成部分,在音乐课中进行学习是十分必要的。但是,戏曲艺术对当今的学生来说,是比较陌生的,喜爱程度也不高。要激发学生对戏曲音乐的学习兴趣,在教学形式和方法上不进行创新是不可能的。本文联系学生的生活实际,借助丰富的多媒体工具,依托教师自身的戏曲素质,通过课堂教学环境的创设,进行了初步的探索和尝试。
关键词:戏曲;音乐;教学初探
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)15-0191-03
弘扬民族音乐文化是中小学音乐教育的一项重要任务,也是我们每一个音乐教师义不容辞的责任,因此,音乐课程标准中把它作为一条教学理念加以提出。特别是戏曲音乐作为民族音乐的重要组成部分,更是博大精深、美轮美奂,它是我国民族音乐的瑰宝,是我们中华文化艺术的结晶,它那多姿多彩的表现形式、色彩缤纷的舞台服饰、别具韵味的唱腔,无不洋溢着神秘、奇幻的魅力,令全世界喜欢音乐的人们赞叹不已。作为炎黄子孙,我们应该热爱自己的民间戏曲,也应该了解自己民族的文化传统,更应当在继承的基础上发扬光大。但是,由于整个社会音乐文化大环境的影响,中小学生对戏曲音乐文化相对陌生,接触的机会少,感兴趣的人也不多。学生对于流行音乐的喜欢程度大大超过了戏曲音乐。如果老师一走进教室说今天欣赏流行歌曲,学生准会眉开眼笑;如果老师一说今天欣赏京剧,学生就会愁眉苦脸。你尽管讲了一大筐道理,什么京剧是我国的国粹,要弘扬民族文化等,一点用都没有。因此,越是在这样的背景下,学校音乐教育越是任重道远,要激发学生对戏曲音乐的学习兴趣,并乐于去欣赏它、了解它,甚至达到发扬和继承的目的。作为音乐老师,我们责无旁贷。
一、以学生熟悉、喜欢的内容为切入口,激发兴趣
兴趣是一切学习的动机和源泉,只有内心充满要学习的欲望和兴趣,才有动力、有激情去学习所要面对的知识。要想欣赏者对作品产生积极的兴趣,首先必须对作品有所关注,引起审美注意和期待。影响欣赏者审美兴趣的最大问题在于作品,对那些熟悉的音乐作品,学生会潜意识地产生欣赏的欲望,而对那些陌生或少接触到的音乐作品,会产生抵制情绪。
在对学生“有关戏曲知识的调查”中发现,很多学生对“戏曲”知之甚少,分不清“戏”的概念,对我国传统的戏曲艺术听而不闻、视而不见,在他们眼里,戏曲咿咿呀呀慢慢吞吞、复杂难懂,根本跟不上时代潮流,跟不上日新月异的现代音乐,如何引导、提高学生欣赏、演唱戏曲音乐的兴趣?在欣赏之前,教师应寻找学生熟悉或喜欢的内容作为切入口。例如,在学习《梨园金曲》这一课时,针对学生喜欢演唱流行歌曲,我以零点乐队演唱的戏歌《粉墨人生》导入,作为切入点,戏歌的旋律唱起来郎朗上口,学生容易接受、容易学唱,更容易激发他们的兴趣;又因为戏歌里融入了戏曲的元素,使得歌曲别有一番韵味,让学生从戏歌的欣赏和学唱开始,在听着唱着的同时不知不觉地接受了戏曲艺术的熏陶,当学生对京剧产生一定的好奇时,再与他们一起学习京剧音乐也就水到渠成了。越剧是我们浙江的代表剧种,在学习《越剧》一课时,我专门借来了戏曲服装,由于学生受祖辈的影响,多多少少曾经听到过一些,有些唱腔他们爱听甚至还能哼唱几句。抓住这一契机,笔者在这节课的第一环节就是让学生