文档介绍：案例介绍
初一(2)班是一个有54位同学的大家庭,每一位同学都是一本都不透的书,相当有个性。这些学生有一个共同的特点(也许是所有这个年龄段的学生的特点),就是对一些新鲜事物特别是他们未知的事物较感兴趣,而对显而易见的简单知识往往采取鄙视的态度,从平时的表现来看,上课由于对某些知识比较陌生,还能表现出一种求知欲和好奇心,但是一说到做作业,就觉得索然无味。现在所用的这个作业本的设计是针对全体学生的,对于这帮基础相对较好的学生来说,缺乏挑战性。因此,在做作业时,他们往往只完成客观题,对于主观题则采用应付政策。批改结果显示,学生在客观题部分的正确率相当高,而在主观题部分的准确率却相当可怜。
案例分析
学生在作业中存在的问题:⑴答题没头没尾。学生拿到题目以后,简单看一下题目就开始匆忙答题,从头到尾找不到一个“答”字,答题完了以后,连个句号也懒得画,有些甚至用起了省略号,一切尽在不言中。⑵缺乏条理,思路混乱,重点不突出。在答题过程中,自己想到什么说什么,不懂得使用思想品德术语,一遍读下来,整体就是同一意思的简单重复。⑶答案过于简单。某些学生答主观题时,一道题目一句话,而且一句不多,一句不少,而这一句话又往往答不到点子上,某些学生甚至交上来令人哭笑不得的答案:见书本第*页。⑷字迹潦草,类似于现代甲骨文。
对这些问题的深入思考:学生作业是学****中的重要组成部分,抓好学生的作业规范问题,有助于学生巩固和消化所学到的知识,有助于培养学生一丝不苟的精神,有助于锻炼学生的意志。
从以上现象可以看出,首先,这群孩子至少在本学科的学****态度肯定有问题。有些学生在测验的时候经常由于粗心大意,不该做错的做错了,这其实也是平时作业态度不端正的缘故,要克服这种粗枝大叶的学****态度,必须从平时的作业抓起。
其次,重点抓学****方法,从做作业的方法抓起。通过抽样调查发现,很多学生上完课后,就把书本扔一边了,为了提高速度,马上开始做作业,在这期间个别学生连书本都懒得看,就凭上课印象来回答问题。而正确的方法应该是先看书复****再动手做题。俗话说:磨刀不误砍柴功。磨刀就好比复****砍柴就好比作业,锋利的刀才能在短时间内砍得所需的柴。
最后,帮助学生养成一种良好的作业****惯。初一学生的一个重要任务就是良好****惯的养成。通过日积月累、三令五申、坚持不懈地指导和督促,养成独立思考、喜好钻研和动脑、今天的事今天完成的好****惯,这种良好的****惯和作风将伴随学生的一生,令其在激烈的社会竞争中立于不败之地。
我的措施:
⑴制订作业等级制度。按照学生的答题态度和正确率,将每次作业进行评定。设四个等级,分别用bad(差)、一般、good(好)、verygood(很好)来表示。平时作业情况与期末总评成绩挂钩。
⑵答题基本要求的教育,要求始终贯彻执行。①答题有头有尾②条理清晰③宜多不宜少④看题答题⑤字迹工整美观。
⑶表扬批评相结合,重表扬。对于作业做得特别好的,在班级点名表扬。对于作业不认真的,先书面警告,屡教不改者,在班级点名批评,并要求重做。
效果:
很多学生纷纷跑到办公室来问我如何能得到verygood,个别学生为了能够拿到good,把第二天要交的作业拿到办公室请我先帮他检查一下。通过一个阶段的实践,该班级的成绩令人欣喜,期末考试的平均分在年级段中名列前茅,作业态度