文档介绍：【内容摘要】
在日常信息技术课堂教学中,信息技术教师通常非常重视导入、任务设计、方法指导、作品讲评等环节,却往往忽略了“收尾”这一重要教学环节。完善精要的结尾,对于巩固教学成果、提练课堂精髓、引发学生深层思考、激发学生探究欲等有着积极的作用。本文通过点击了日常教学中低效的“收尾”处理,着力实施概括式收尾、悬念式收尾、延伸式收尾、解惑式收尾、评价式收尾等方法对有效“收尾”进行了实践探索,以进一步提高课堂教学效率。
【关键词】信息技术课堂收尾实践
一节好课好比一场精彩的音乐会,不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,更需要有一个让人回味无穷的“尾声”。良好的开头虽然是成功的一半,但完善精要的结尾,犹如“画龙点睛”,会使课堂教学再起波澜,从而使教学活动画上一个完美的句号。因此,精心设计收尾这一教学环节,对于巩固教学效果,升华情感态度价值观,有着举足轻重的作用。
课堂收尾是教师在课堂任务终结阶段,引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识,再总结、再实践、再升华的教学行为方式,它是教学过程的重要环节和组成部分。结课方法运用得当,能够提升学生的学习兴趣,帮助学生巩固和深化所学知识和技能,促进学生信息处理能力的发展,促进教学水平的提高。
一、案例剖析点击“败尾”
课堂收尾是一节课的重要组成部分,然在日常教学中,有的课就没有设计收尾环节,有的即使设计了也只是为了完成这一环节而进行,没有起到巩固重点知识、激发学生学习兴趣、提升学生学习能力的作用。其主要表现为:
1、面面俱到
课堂收尾时,有些老师花费了较大时间对本节课的知识点、操作点进行了总结、演示,其详细程度几乎涉及课堂教学的全部内容,这样的收尾常常导致所用时间过多、学生无法把握本节课的重点知识,也不利于对重点知识和技能的巩固。
2、虎头蛇尾
有的教师精心设计了情景导入、任务驱动、学生作品评价等环节,但由于课堂教学时间没有把握好或者教学的量过多等原因,导致了没有总结的时间,只好以“这节课同学们学得很认真,掌握得也很不错”、“还没有完成任务的同学课后再继续完成,现在下课”等言语带过,一节原本的好课却因草草收场而留下很多的遗憾,只能说上了半节好课。
3、无的放矢
收尾时,教师评价学生作品在信息技术课堂中常看到,信息技术老师对此也很重视评价反馈这一内容,但有的往往只是为完成这一步骤而进行,无目的性地展示完成得较好的学生作品,一带而过,也不引导学生按照制作要求有针对性地评价学生的作品,只是初略地说一下“这个作品做的挺好,说明这个同学已经掌握了本节课的操作技能;这个同学的作品没有上一个同学的作品好,还有待提高”等等。
二、有效“收尾”提升效率
俗话说:“编筐编篓,全在收口。”运用合适的方法,恰当地设计课堂结尾,可以使学生进一步明确当节课的具体学习任务,抓住知识和技能操作要点,加深学生对所学的知识理解,掌握规律性的知识。同时,也能为后续课题埋下伏笔,激发学生进一步探讨的兴趣。能否把“口”收好,对一节课的成败也是十分重要的,那么,哪些课堂收尾设计较为有效呢?
——重点强化
概括式收尾是信息技术日常课堂教学中最常用的一种结课方式。它是指教师根据本课知识、操作重点,用精确简练的语言,提纲挈领地把整堂课的重点内容加以总结、概括,加深学生对所