文档介绍：用辅助平台翻转小学信息技术课堂
【内容摘要】“信息技术教学辅助平台——ITtools3”进行教学实践,它彻底地改变了小学信息技术的教学课堂,它关注提高课堂教学效率完整记录学和教的过程,让教师从繁重的备课、批改成绩分析中解脱出来,以更多的时间和精力研究教法让学生通过平台学得轻松愉快。学生和教师在平台中愉快地实现学和教。
【关键词】辅助平台 ITtools3 翻转信息技术课堂
一直担任信息技术教学,对于传统信息技术教学一直存在这一些问题,比如,小学生的课堂控制能力差、教学对象层次不统一、学生疑难问题不能及时解决、学生的课堂任务和作业难以核查和保存等问题。这次学校的“适应性教学”的课改正在紧张的进行中,我就思考改善信息技术教学效率,提高教学效果应该如何做?虽然电脑教室一般都配有具备广播、遥控、监控等功能的电子教室系统,比如极域控制软件或ftp服务器等,但这些多是教师为主的教学行为,与这次“适应性教学”课改的要求相悖。经过多个平台的相互比较和试用,后来决定用温岭二中陈斌老师开发的“信息技术教学辅助平台——ITtools3”进行教学实践,它彻底地改变了小学信息技术的教学课堂,它关注提高课堂教学效率完整记录学和教的过程,让教师从繁重的备课、批改成绩分析中解脱出来,以更多的时间和精力研究教法让学生通过平台学得轻松愉快。学生和教师在平台中愉快地实现学和教。
经过2年多的实践探索,在实际教学中ITtools信息技术辅助平台始终贯穿于整个教学的各个环节,给小学信息技术课堂提供了强有力的功能支持,翻转了我们的课堂。
一、利用“在线抢答”——复台的小功能,但把它用在这个教学环节很恰当,让学生轻松地进入课堂,预热课堂,教师又能和学生产生了一个很好的互动。
1.“在线抢答”提高登陆率
每次上课学生多会有几个对于平台的密码忘记了,让我修改密码!而且上课之前,有些学生的账号还没有登录到平台上,导致了上课前几分钟多会有些浪费。“在线抢答”是一个互动环节,预热环节,学生兴趣点比较高,每次学生抢答页面出现名字就会很自豪,平台登入率也很高,经过几个星期的上课时间,学生课堂登陆率能达到100%,遗忘平台密码的人越来越少了。
,复习旧知
每周一节的电脑课,学生的遗忘率很高。每节课必须要进行旧知的不断的回顾才能得到更好的巩固。通过在线抢答环节,每节课用5分钟时间回顾上节课的新知,学生积极地参与到回答和思考问题上面来,主动性得到了充分的调动。
二、利用“自定义卡片”——自主探究分层教学
传统课堂教师给学生布置任务后,部分学生对任务不明确,不知道要干什么或从哪里入手,往往坐在位置上发呆或自己随便弄弄什么。而且学生的学习接受能力也不同,任务无法很好的分层教学,就算进行了分层任务设计,主要是通过纸张印制或者看书,让学生来做,任务完成情况和控制也存在着很大的问题。
教师巡视时也只能帮助个别学生,很多学生难以得到有效的帮助,学习效率底下。
,学生自主探究
学生自主探究在信息技术课堂中可以很好的激发学生创造性思维。利用“自定义卡片”,我们可以再卡片里面插入“图片”,“文字”“视频”等,让学生自学,如遇到问题可以可求助老师或者各自小组内的同学。学生在自学的过程中,会发现更多有意思的操作,比教师填鸭式的教授给他的效果要好