文档介绍：班级活动设计组织与 班级管理
专业:教育经济与管理
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随着对班级属性认识的深化,传统意义上班级作为管理单位和教育活动空间单位的组织概念,已经发展为生命共同体、发展共同体和学习共同体的教育概念。班级活动越来越具有了课程的品质,需要系统规划、精心设计和严密的组织实施。学生在班级活动中的地位也发生了根本的变化,从被管理者、受教育者转变为活动组织者、自我管理者和实践建构者,其自主性得到张扬,主体性得到发挥。
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一、班级活动的六大作用
1、是树立理想、信念的保证
2、是建设和谐集体的条件
3、是激发学生兴趣和激情的原动力
4、为学生个性潜能的挖掘搭建平台
5、在活动中体现自我、发展和完善人的心理品质
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二、开展班级活动是班主任的四个基本
1、是做好班主任工作的基本功
2、是教育学生的基本方法
3、是建设集体基本手段
4、是班主任育人观的基本体现
经过精心设计与组织的班级活动是开发班级成员身心素质潜能的时空条件,是班集体形成和发展的整合因素。
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三、设计班级活动的两个要素 ——班主任的主导作用与学生的主体作用
1、班主任在班级活动中的主导作用
总策划者、参与者、评论者
指导、诱导、引导
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班主任工作大有可为
少些抱怨,多些实干
班主任可以调动校长、家长和社会
做班主任是成为名师的重要条件
实践+反思
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但凡在教育中有成就的教育者,
无不是从班主任工作做起的
一个好的班主任就代表了一所好学校
班主任工作凝聚了处理各种微妙关系的艺术和机智
要做一个有思想的班主任,多和“明师”对话
2、学生在活动中的主体作用
心灵的震撼与参与
从外化向内化转化
让教育成为自觉行为
把我们的需要转化为学生的需要
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四、班级活动三个过程
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五、班级活动的主要形式
1、系列性主题班会活动
开展系列主题班会时要主题明确,说服力强,能够有计划、有系统地对学生进行情感教育、人生观教育、理想、信念教育。
如:初一情感系列可以从“了解妈妈、热爱家庭、尊重长辈”开始,到“了解同学、热爱集体、尊重师长”到“了解社会、热爱祖国、尊重人民”让这一主题层层深入、步步升华。
评:要精心策划,长期渗透,注重内化。
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