文档介绍：高等教育学
第一章绪论
1、高等教育是培养高级专门人才的一种社会活动,是建立在中等教育基础之上的专业教育。高等教育学是旨在探索高等教育规律的一门新兴的教育学分支学科。高等教育学属于社会科学的范畴。
2、高等教育的概念
高等教育属于相对概念;是培养专门人才的专业教育;高等教育是在一定的形式和机构中实施(各类各级高等学校),招生对象为中学毕业生及其同等学历者。

懋元教授的《高等教育学》出版是我国高等教育学科建立的标志,1993年成立全国高等教育学研究会。
概念:以高等教育为研究对象,运用社会科学的一般研究方法和教育学的特殊研究方法,通过对高等教育活动的描述、解释和预测,探索高等教育的内在规律,发展高等教育理论,指导高等教育实践的一门学科。

①有助于我们树立先进的高等教育观念,提高工作的自觉性;②有助于掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法,提高实际工作能力和创造性;③有助于掌握高等教育活动的科学方法和工作规程,提高工作的有效性和规范性;④有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论,有助于我们实际工作中研究高等教育,把我们高等教育中的实践经验上升为理论的成果,培养“实践反思型”教师。
第二章高等教育发展简史
西方古代高等教育的种类:专门
性学校、博物馆和图书馆;中国古代高等教育的种类:西周大学、私学、太学。
:类型:学生的大学、先生的大学。特点:行会性、自治性、国际性。教学:文法医神。
方法:读课、辩论。局限性:宗教性、松散性、繁琐性。意义:①中世纪大学是历史上最早,最有代表性的独立形态的高等教育机构,为高等教育确立了一种最基本的组织形式,为西方近代高等教育的发展开辟了源头,提供了框架。②中世纪大学孕育了近现代高等教育的基本理念气思想要素,确立了大学自治筹殊自由的传统,培育了近现代大学的独立品格。③在专业与课程设置、教学方法与形式等方面积累了培养高级专门人才经验,为近现代高等教育中一系列教学制度的建立奠定了基础。④中世纪大学在许多方面也带动了其他教育层次的的发展,并且为科学的体制化提供了温床。⑤中世纪大学通过人才的培养和思想的求索,还“在某种程度上孕育着尔后出现的文艺复兴运动和宗教改革运动,预示资本主义黎明时期的行将到来。”

德高等教育史上的“洪堡时代”“完人”教育目的观基本原则:教学与科研相统一原则;学术自由原则(大学有独立性和自主性;学者有言论和思想自由;教学自由)。
柏林大学1809年成立,1810年开学(确立哲学系的核心地位;设立“习明纳尔”研究所;开创研究生教育;孕育自由选课制度的先河),19世纪的德国成为“世界科学中心”

“莫利尔法案”(建立农工学院的议案)与“威斯康辛思想”(把学生培养成有知识能工作的公民;进行科学研究,发展科学与文化;把知识传播给广大民众,直接为全州社会与经济服务。)
研究生教育:约翰·霍普金斯大学的成立。
:大体可以分为清末、民国和中华人民共和国三个主要阶段。
民国:高等教育机构:大学、专门学校、高等师范;大学分科:文、理、法、商、医、农、工7科,以文理二科为主。1929年加“教育”具备三学院以上者称为大学。类型:公立(国立、省立、市