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学校办公室工作计划- 0.doc

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学校办公室工作计划- 0.doc

上传人:raojun00001 2018/7/16 文件大小:67 KB

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文档介绍

文档介绍:学校办公室工作计划

一、总体思路
学校办公室按照以新的教育改革为契机,积极构建符合时代要求的育人模式、教学模式、管理模式,加速推进学校课程体系建设,着力增强学校软环境实力,提升学校现代化发展的品质和内涵的总体指导思想,以提高重点工作落实质量和推动常规工作创新为重点,认真落实“制度健全,服务规范,作风务实,执行有力,高效协调,运转顺畅”的总体要求,加强教育引导,细化工作责任,提高工作质量,落实“六个到位”,凝聚集体合力,打造优秀团队,以切实有效的举措,进一步展现“三高”“三抓”的新成效,为提高软环境建设年水平作出我们的贡献。
二、重点工作
1、集中精力,修订完善各项管理制度。
2、规范管理,提升党员队伍建设的新高度。
3、强化考核,汇聚干事创业的巨大能量。
4、精细管理,展现
“六个到位”的落实力度。
5、贴近实际,开辟学校民主管理的新境界.
三、工作内容和措施
1、加强制度建设,提升干事创业的软环境建设水平。管理制度的完善修订是本学期的重点工作之一。学期伊始就启动,高考之前这段时间形成行政管理制度建设的基本框架。尤其是起着骨干作用的党务管理、行政管理制度的建设和完善,形成大的架构。党务管理制度拟从党组织会议制度、工作制度、“三会一课”制度、廉洁自律制度等入手;行政管理制度拟从学校党政班子成员工作制度、科级干部请示报告制度、行政例会制度、教职工会议制度、管理干部请示报告制度等入手,立足当前,着眼长远,进行修订完善。对2010年拟定的制度规程,结合学校工作实际,尤其是党的十八大以来,从严治党的新形势,开展的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学****教育,把这些新的要求思路融入到制度建设之中,提升规矩意识,塑造良师形象,真正使制度建设成为软环境建设的重要支撑。
2、加强党员队伍建设,带动教职工队伍整体素质的提高。按照聚焦中心工作,展现两个责任。唤醒党员意识,提升党员形象的要求,从规范党的基层组织生活入手,认真规划,规范管理,明确要求,畅通党建工作的
“最先一公里”,打造学****常态,让学****成为激发党员队伍干事创业的力量源泉,但不能成为单调的形式。从工作实际入手,推进基层支部换届选举,拟定落实“四个建设”的推进方案、推进时间表(年度)、拟定党员活动内容时间表等。从三月初开始推进,六月份“四个建设”全面展开,并形成我校党建工作的特色之一。按照岗位特点,细化分工,织密党员教育的网络,重视党组织自身建设,发挥好战斗堡垒作用,每位党委委员和支部委员要真正担负起管党治党的主体责任,切实把党务和业务紧密结合起来,以党务带业务,以业务促党务。逐级落实责任,让每一个党员干部在履行“既管业务又管人”的一岗双责中尽职尽责。党的建设只有起点,没有终点,只有更高的起点,只有更显著的品牌。坚持问题导向,通过组织各基层支部、全体科级以上干部列出问题清单、负面清单,分析问题存在的根源,找出解决问题的途径等,以抓铁留痕、踏石有印的力度,推进问题整改,展现整改的效果,真正在“一支部一品牌”建设、落实“两个责任”“双联双帮”机制和“三会一课”制度的落实中展现出制度更健全、措施更到位、效果更明显,使队伍更先进、党旗更加鲜艳。
继续通过党员展示课、评选党员先锋岗等形式多样的活动,使
“两学一做”学****教育项工作底层延伸,引导全体党员干部在推进以“问题立教、问题导学”课堂教学改革为重点的教育教学工作中,主动担当作为,真正敢抓敢管,以上率下、示范推动,在以身作则上见表现,在遵规守矩上见行动,在整改落实上见实效。
3、强化工作考核,打造师德建设的新高地。既要强化对校办自身工作的考核,也要强化
对全校层面相关的考核,织密考核网络,形成无缝隙、全覆盖。组织全体教职工认真学****省政府办公厅《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》()精神,增强危机意识,振奋工作精神,细化考核内容,完善激励机制,加大工作力度,让双向考核成为调动工作积极性的重要引擎。结合2016年职称评审测评的导向作用,突出主项的分量,让“功”和“过”都成为自己成长发展的背书,让每一个人最大限度的汇聚正向动能,进而让考核成为加油站、助力器、导航仪,展现民主管理向纵深推进的新成效,打通考核的“最后一公里”。新的双向考核制度经过一年的运行,显得更加有效,更富有活力。进一步增加对绩效考核的权重,把对团队的考核和对个人的考核、绩效工资的发放结合起来,增强其科学性、可操作性,展现为硬约束、硬兑现。切实做到按文件精神办、靠事实说话,用依据说话。
通过组织报告会、参观廉政教育展览等活动,教育引导全体教师积极适应从严治党的新常态,规范从教行为,倡导廉洁从教。不要心存侥幸,不要不以为然,要从东营市纪委、管理中心通报处理的反面典型中认