文档介绍：微中求精,格中探秘
——构建中职数车实训课堂的“金钥匙”
【内容摘要】随着教育信息化征程与我校“数字化”校园建设步伐的加快,尤其在浙江省专业教师“数车”技能大赛的引领下,对提升教师专业素质,激发学生学习兴趣,及时形成有效评价,以及切实提高实操水平等都提出了更高要求。而本文则在课堂实践的基础上,通过对“微格教学”内涵再界定、实施的必要性、实施的策略及注意问题等四个方面展开论述,进而提升对“微格教学”的认识,探究“微格教学”的实质所在,让其为“数车”实训课堂带来意想不到、事半功倍的教学效果。
【关键词】微格教学数车实训实践运用
众所周知,上至国家,下到地方,无不对职业教育高度重视,而温岭市更不例外。因此,职业教育在得到蓬勃发展的同时也大大提升了中职学校实训硬件设施设备的配置,这也为学校实现培养“操作能力强、技能水平高”的现代制造业人才这一目标提供了有力保障。而我校的“数车”是示范性专业,更是注重培养学生掌握先进加工设备,提高自动加工技能的能力,政府层面也加大了对我校“数车”专业实训设施建设的投入力度。早在2008年就已投入百万多元建起了“数车”专业技能操作实训室与仿真加工上机练习室,另配有高清摄像机、多媒体投影仪、教学电脑用机等辅助教育用具,为“数车”专业学生搭建了优越的技能学台。
面对“向课堂要效率、向实训要质量”的有效教学大背景,以及学校对硬件设施的高投入,尤其近年来“数车”技能大赛的开展,自然促进了“数车”专业教师的探索研究:如何最大限度地利用实训设施设备,采取有效的教学方法,从而大幅度提高学生的“数车”实训教学效果。笔者通过近几年的教学实践发现,将原本训练教师教学技能的“微格教学”模式加以运用,能让师生之间的教学目标更加明确具体,授课的对象更加精简,并能不断提高学生在“数车”实训教学中的参与性,变教师的少讲为学生的多练,能使师生对教学过程实现一个及时客观的评价,于“微小中取教学之精华”,在“规格中探教学之奥秘”,进而提高“数车”实训教学的整体水平,最终实现“掌握数车技能,成就金牌灰领”的培养目标。
一、“微格教学”内涵再界定
微格教学英文为Microteaching,意为微型化教学,又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等。。它根据行为主义心理学理论,将复杂的教学过程具体地格化为若干个可观察、易操作、可控制的单一教学技能项目,对各项技能逐一进行训练,以现代化视听技术为手段进行录像反馈,实施有效调控,达到训练提高教师教学技能的目的。
微格教学具有训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化的特点,可在较短时间内强化训练参训者的教学技能,使其获得有效提高。笔者认为微格教学具备的这些特点非常适合于
“数车”实操技能的训练。因此,结合“数车”现有教学设备(条件),在认真分析“数车”技能教学课堂及学生特点的基础上,进行大胆尝试,对微格教学加以运用,并找到了构建“数车”实训课堂有效教学的“金钥匙”。
二、实施“微格教学”的必要性
1、集众人之智,有助于互补
完成整个“数车”实训项目加工后,将通过“选手自评、组间互评、老师点评”等方式,把广泛而深入的评价信息反馈给参训学生,同时又结合横纵双向比较,进而找