学前儿童语言教育.ppt

文档介绍：学前儿童语言教育与活动指导
授课教师:邵美崎
使用教材:《学前儿童语言教育与活动指导》
乌兰察布职业学院附属中专分校
第一节学前儿童语言发展的基本规律
学****目标:
-3岁婴幼儿语言发展的基本规律
-6岁幼儿语言发展的基本规律

第一章学前儿童语言教育活动概述
第一节幼儿语言发展与全面发展的关系
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语言是人类最重要的交际工具,是思维的基础。语言包括三个基本成分:语音、词汇、语法。
 (一)幼儿语言发展与认知发展
关系:相互促进,认知水平决定语言发展水平,语言一旦发展可促进认知的广度和深度。
具体而言,体现在以下三方面:

(1)借助词来命名
(2)借助语言发现事物的异同点
(3)借助语言获得新概念

(1)言语产生和发展丰富了幼儿认知的范围
(2)言语的概括和调节作用使幼儿的认知逐步具有随意性和自觉性

(1)语言发展直接导致某些自造概念的出现
(2)语言发展促使幼儿创造性运用语言成为可能。
(二)幼儿语言发展与个性发展
“我”的产生是幼儿自我意识的萌芽,而自我意识 的进一步发展与有关“自我词汇”的掌握有关。
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(三)幼儿语言发展与社会性发展
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第二节幼儿语言发展的过程
学****目标:
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(0——1岁)
(一)前语言感知能力的发展
(0——3个月):婴儿能分辨言语声音和其他声音的区别。
(4——8个月):语调是表示情绪状态的一种基本手段。,出现小儿语。
(9——12个月):开口说话,出现地一个有意义的单词。
(二)前语言发音能力的发展
(0——4个月)
(4——10个月)
(10——18个月)