文档介绍：小学英语教师反思
随着时代的发展和社会的进步,英语学****英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和****惯。
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学****英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学****语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学****中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学****能力,也难减轻学****负担。所以小学生还是应当认真进行语言学****br/> 二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学****英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学****者。另外,在外语学****过程中,由于外界因素的影响,学****者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学****者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学****过程。
那么,我们可以从哪些方面对我们的教学进行反思呢?
作为教师,经过专业的培训和实践的体验,已能很清楚地适应我们的教学。比如说如何上课,如何评课,如何辅导学生等等,这些都是教师的必备,但当一轮又一轮的教学过后,我们会发现自己进入了一个瓶颈状态。哪个年级,哪个单元都是大同小异,已没有什么可创新之处。为什么会出现这样的状态呢?是因为老师没有用心去思考,没有发现教学中的细节。
比如说三年级的英语教学,因为年龄的特点,学生的有效注意时间比较短。如何保持学生的注意,就需要教师运用形象化的教学手段。为此,很多教师很是犯难:每节课都要准备这么多的实物、教具,真是够呛,而且讲了很多遍,学生还是不能掌握。其实,我们教师完全可以好好用心钻研我们的教材,利用好我们的教材。
失败是成功之母。然而,如果不反思,那么永远都不可能成功。我曾经在教5A第八单元中的“have\has”这一语法点时,我曾一再地告诉我的学生:当主语是三单的时候就用has,其余的都用have。课上学生都能用he \she,或是人的名字进行完美地操练。但很遗憾,课后练****的结果却是全班没有一个同学能做全对。我问同行,她们也都是这样教给学生这个定律。那为何这样的