文档介绍：提高双语班培训教师汉语水平策略
摘要:结合我校培训教师的具体情况以及心理活动,提高他们的双语水平以及教学能力,本文重点攻破的问题就是汉语语言的积累和表达,通过深入调查,全面了解;多方面、多形式提高学员汉语水平;关心学员,换位思考;加强知识的巩固;注意保持连续性和经常性,达到培训教师的课堂语言表达的提高。
关键词:教师培训双语教学水平
在双语教师培训时,时常伴随着诸多问题,这些问题导致培训的成绩大大降低。对于我校双语培训的慢班来说,如若掌握和运用一定的教学艺术,可以使我们的工作取得一定的效果。以下就是我对此问题的一些想法。
一、我校双语教师培训现状
(一)学****目的不明确。参训学员并不明确为什么而学
(二)语言基础。语言基础差很难进行正常的学****由于基础差,用汉语上课知识不能深入,作业也不能独立完成,接受新知识极慢
(三)学****方法不当。很多学员也很勤奋,有上进心,可成绩就是提不高,一个重要的原因就是学****方法不科学、不适当,不知道怎样去学
(四)家庭和社会不利因素的影响。在民族男女地位有偏差的情况下,女同志的精力更为分散,还有很多人更是因为工作而工作,认为
“劳无所得”,无学****积极性
二、解决我校目前现状的策略
(一)深入调查,全面了解
效果差强人意,有主观上的原因,也有客观上的原因。要使学员的学****效果有所提高,首先应全面了解他们各自的具体情况,这样才能“因材施教”,培训效果就会好的多。我校每学期通过下乡上对农村教师进行观摩指导,解决他们在教学过程中遇到的教学问题,在此期间分年段记录整理他们的问题,在培训过程中重点提出,加以突破;下乡活动不仅记录教学过程中的问题,还了解到教师在校的工作情况和生活情况,收集到很多教师的想法看法。在我校开展政治学****和业务学****活动时,加以分析,对班级的学员进行思想的强化工作,经常开展座谈,及时沟通。
(二)多方面、多形式提高学员汉语水平
因为参加长期培训的学员整体汉语水平不高,有相当一部分汉语表达能力、汉语听力方面极差,在学****时往往被当做牙牙学语的“幼儿”,因此,要帮助他们逐渐积累语言。首先,安排加强语言训练的课程,“初级汉语教程”、“会话”、“阅读”这些针对语言强化的课程。各个课程相互配合、相互影响、加大对学员的听、说、读、理解的能力提高。第二,注重课堂教学,积极发挥课堂40分钟效率。,要求语速和表达强以学员听懂为标准,锻炼学员听的能力。,在课堂上注重让学员多说。、课后作业及时反馈学员学****情况,调整教学方法。第三,我校除了正常教学外,在课余时间还开展了多形式有助于提高学员汉语水平的活动。如
“故事会比赛”、“演讲比赛”、学员“示范课”,还有一周一次的汉语游戏活动。有效的增强了学员学****汉语的信心和兴趣。
(三)关心学员,换位思考
教学过程中,主体是学生,教师主要是引导。态度决定一切。对这些学员来说,使其具有正确的明确的态度,对学****的提高尤为重要。正确的学****态度有利于发展学员的品质。我们在培训中了解到,大多数学员在心理上都有一定的疲劳感、懒惰感,在培训时,不太愿意积极主动的学****有问题也不愿意问老师,对老师的评价很无谓。这就需要老师重建学员培训心理,树立培训学****的目标及其目的。