文档介绍：课题
小数乘除法复****课
修改意见
教
学
目
标
,归纳其计算法则,并用其解决问题。
,根据实际需要,引导学生灵活选择解决问题的策略,掌握解决问题的方法,获得正确结果。
,提高解决问题的能力,养成良好的计算****惯。
教学
重难点
教学重点:归纳小数乘除法的计算法则。
教学难点:在具体情境中,综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学课时
1课时
教学过程
个性修改
一、谈话导入
本学期我们学****了哪些有关计算的知识?(小数乘法与小数除法)
现在我们就一起来计算。
二、对比练****归纳方法
(1)小题。
一边计算一边思考:左右两边的算式分别有什么共同点与不同点?在计算时,它们有什么相通的地方?
。
(1)小数乘法
①说说上述****题的异同点。
因数异同点:几道****题的因数数字都是一样的,但小数的位数不一样。
积的异同点:积的数字也是相同的,但小数的位数不相同(积的小数的位数与因数有关,因数一共有几位小数,积就有几位小数。)
②×?
教师根据学生的发言进行板书。
学生:把因数的末尾对齐列竖式,再按整数27×3的方法计算,然后数出因数一共有三位小数,那么积也有三位小数,
教学过程
个性修改
积的小数数位不够,在前面用0补足,最后点上小数点,(如下图所示)。
(2)小数除法
①说说上述****题的异同点。
被除数与除数的异同点:每道题的被除数数字相同,除数的数字也相同,但小数的位数不同。
商的异同点:商的数字相同,商的小数位数有的相同,有的不相同。
②为什么式子各不相同,有的商却是相同的呢?
24÷÷,因为被除数与除数同时扩大相同的倍数,商不变。
③÷6的?
教师根据学生的发言进行板书。
学生:整数部分不够商1要商0,商的小数点要与被除数的小数点对齐。
÷?
教师根据学生的发言进行板书。
学生:,转化成整数,根据商不变性质,,小数点向右移动两位,被除数数位不够,添0补足(为240)。
板书:
三、学以致用,解决问题
小数乘除法在生活中有着广泛的应用,现在我们就用所学的知识去解决问题吧。
(2)小题,请学生说说发现的信息与问题。
教学过程
个性修改
,确定数量关系。
    要想知道购买苹果的总价,得知道苹果的单价与数量,数量是已知的,为3千克。要想知道苹果的单价,还要知道橙子的单价,根据“ kg的橙子”可以求出橙子的单价。
    橙子的总价÷橙子的数量=橙子的单价;
    橙子的单价×=苹果的单价;
苹果的单价×3=苹果的总价。
。
四、练****巩固,深化认知
。
(1)指名上黑板板演,其他同学在练****本上列算式计算。
(2)汇报评价。
。
(1)复****乘法交换律与乘法结合律。
(2)学生弄清题目的要求与给出的条件后独立完成。
(3)汇报评价。
 。
(1)读题,请学生说说获得的信息与问题。
直接信息: mm。
隐性信息:一年有12个月。
问题:平均每月降水量大约有多少毫米?
(2)说出数量关系。
年降水量÷12=月降水量。
(3)学生独立解答,结果可以保留一位小数。
五、全课总结
通过本节课的学****你巩固了哪些知识?
教学反思