文档介绍：挖掘语文文本中的真善美
语文学科具有其独特的人文特质。作为语文教师,应该引导学生充分挖掘文本中的真善美,以此潜移默化地影响、熏陶、感染学生。
一、《我的叔叔于勒》真善美***
《我的叔叔于勒》是一篇揭示并讽刺阶级社会中人与人之间***裸的金钱关系的文章。从文章中可以看出,经济的世界,金钱的关系,毁灭了像于勒这样没有金钱意识的人的生活,把他们推向了人生悲剧的深渊,使他们失去了亲人的爱和社会的关心;经济的社会,金钱的关系,扭曲了像“我”父母这样一些不能不被金钱困扰的人的精神,使他们淡漠了对人的爱和同情,使他们变得庸俗、狭隘和自私。这篇文章笔者读过多次,每一次读,心头就像压着一块石头,感到一种无法排解的悲哀。但是,经过了一次次的解读,笔者欣喜地发现,文中有一个“出淤泥而不染”的奇迹存在,那就是文中的“我”―若瑟夫,一个心清如水的孩子。
于勒叔叔在母亲口中是“这个贼”、“那个讨饭的”、“这个流氓”,一文不值。但在若瑟夫的眼里,穷困潦倒的于勒还是“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”,而不是“我的不走正路的叔叔”,也不是“骗子、流氓”。在他仔细端详了他的于勒叔叔“满是皱纹的手”和“又老又穷苦的脸”后,甚至自作主张地给了于勒10个铜子的小费,还为此遭到了母亲的责骂。他是在家庭生活极度拮据,吃牡蛎都成了一种高贵享受和奢侈的情况下,出自真心地想要尽一些微薄之力帮自己的亲叔叔于勒。这一举动是多么的难能可贵。在童稚的心灵里,不存在一个人值得还是不值得同情的问题,也不存在同情这样一个人对自己有好处还是没有好处的问题。他并没有被父母等***身上那些人性的虚伪、自私所浸染,而是坚守着自己的审美观、亲情观。
初中生正处在多梦的年龄,在他们的世界里,喜怒哀乐,悲欣愁苦,亦是百味俱全。每个学生都是一个世界。作为一名语文教师,在这篇小说教学过程中,我们不能一味地让学生沉溺在对资产阶级***裸金钱关系和人性自私、虚伪的批判中,应该引导学生多角度地解读文本,引导学生透过文字表面,通过对人物出场环境、动作、语言等的细细品读,通过对一波三折的精彩情节的分析,与若瑟夫产生情感上的共鸣,经受精神的洗礼。这样学生既感受到了小说跌宕起伏的情节、精巧的艺术构思,又收获了精神上的成长拔节。
语文教学中,努力挖掘出小说中主人公人性真、善、美的闪光之处,进而用知识激活知识,用生命激扬生命,用心灵激动心灵,用人格激励人格。
在每个人的内心深处,总有一片美好却又短暂的记忆,那就是属于宝贵童年的美好回忆。那种记忆是永远无法取代的,它在每个人的心里,就像夏夜璀璨的星空,一闪一闪,仿佛是永不熄灭的灯。无情的时光带走了美好的童年,洁白的人格留下了无邪的童心。难道纯真的童心真的就随着时光的流逝而被埋葬吗?只要我们能细心的呵护,那和童年一样纯洁的童心依然保鲜在生命的天空中。
二、比照与反思
丹麦作家安徒生的童话名篇《皇帝的新装》与此恰有异曲同工之妙。老大臣、诚实的官员为了保住自己的官职,违心地说了假话。最后到皇帝、皇帝身边所有的侍从以及全城的百姓都违心地说了假话,以至于上演了一出尊贵威严的皇帝陛下赤身***地在街上游行,接受众人顶礼膜拜的闹剧。
而恰恰就在这平静的时候,一个“出淤泥而不染”的孩子勇敢地站了出来,打破了所有的平静。“‘可是他什么衣服也没穿呀!’一个小孩子最后叫了出来。‘上帝哟,你听