文档介绍：错账的更正方法—教案
铜陵市工业学校郭志龙
课题:错账的更正方法使用教材:《基础会计》(高教版)
授课时数:一课时(45分钟) 授课班级:03财会授课时间:03/12/24
教学目标: ;; 。
教学重点:各种错账更正方法的适用类型,各种错账更正方法与步骤及其运用。
教学难点:红字更正法。教学方法:电教
课前准备:制作课件(WEB课件),调试投影仪。
教学过程
教法与学法
A、复****提问(3分钟)
对账主要内容包括___、___和____。
什么是结账?
为什么要进行会计对账?
B、导入新课(2分钟)
展示同学平时作业中存在的普遍问题及错账修改的常用方法,然后提出问题:“大家平时登记账簿时,通常会产生哪些错误?你们自己的更正方法正确吗?正确的更正方法应该是什么样的呢?”本节课我们就重点讨论错账的更正方法。(板书课题/展示课件)
教师设问,学生回答。
C、展开新课
抓住契机,积极引导,自学探究(2分钟)
请同学们带着以下问题自学教材:1、按规定可以使用哪些错账更正方法?2、各种方法分别应在什么情况下使用?即每种方法的适用范围。3、每种方法应如何操作?并请大家作出适当的标记。
检查效果,讨论归纳,初步感知(3分钟)
划线更正法(板书)。在结账前发现账簿记录有文字或数字错误,而记账凭证没有错误,可以采用此方法;(讲述/展示)
红字更正法(板书)。有两种情况:一是记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误,从而引起记账错误;二是记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误,只是所记金额大于应记金额。(讲述/展示)
补充登记法(板书)。记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷的会计科目无误,只是所记金额小于应记金额。(讲述/展示)
再设情景,精讲多练,当堂反馈(31分钟)
1、学生阅读教材,教师来回巡视辅导,帮助学生学会使用各种符号作标记,并用投影显示,便于学生记忆。
2、组织学生就近讨论,然后鼓励学生回答三种错账更正方法各自的适用范围。
3、借助于多媒体设备,演示课件,学****错账更正的具体方法。
4、用投影显示例题,并引导学生分析属于哪种错账类型?更正方法与步骤分几步进行?分析后,教者利用投影仪与学生一起更正,(口头或笔头)以作示范。
5、利用预先准备的讲义,要求学生练****为照顾到学生的个体差异,练****将分为基本题和提高题两部分。再通过实物投影仪展示出部分学生的练****鼓励学生进行讨论并作出评价,最后由教师作出总结通过“讲——看——练——评”的形式分解了难点。
方法
适用的错账类型
更正的方法及步骤
划
线
更
正
法
发生在结账以前,发现账簿记录中的数字或文字有错误,但记账凭证没有错。(板书)
划线。划红色横线。(板书)
填写,填正确的数字或文字(板书)
盖章。经办售货员盖章。(板书)
知识点(板书)错误的文字,可以仅更正错误部分;错误的数字,必须作整体更正。
案例1:记帐员王强在过帐时,误将3712写成3912。
案例2:例2:记帐员王强将“应付帐款”误写成了“应付货款”。
红
字
更
正
法
1、记账凭证中账户有错误(板书)
红字金额填写冲账凭证。
红字金额登记