文档介绍：小议小学语文识字教学
(平乡县河古庙学区西庙小学河北平乡 054500)
【摘要】汉字是世界上最丰富的文字。掌握汉字、书写汉字对我们来说是最基本的一种技能。随着历史的发展,汉字出现了许多种形体,在书法家的手下,汉字的书写也成了我国特有的传统艺术之一,是我们的国粹,是艺苑中的瑰宝。但是,对于学生来说,首先还是应该从最基本的要求做起,让学生认真、工整地写字,养成踏踏实实、认认真真的习惯,继而形成踏踏实实、认认真真的态度,以期在以后的各项工作中做出成绩。
【关键词】小学语文;识字教学;方法
郭沫若先生曾说:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格、比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”现在,各级各类学校大力提倡、高度重视,积极推行素质教育,为学生的全面发展提供了有利的时机。写字教学作为其中的一项内容,我们应该下力气抓好,让学生从小做到一丝不苟地写字,认认真真地做事,踏踏实实地做人。要做到这一点,笔者认为,要从以下几个方面人手:
1. 引导学生发现汉字规律,激发其探究创新意识汉字数量多,笔画繁,结构复杂,难认、难记、难写,如一个个死学,费时低效,枯燥无趣,但依规律而学,就能举一反三、触类旁通。如认识一组
“品”字构字法组成的生字:“品”、“晶”、“森”、“众”“鑫”“淼”。以“品”为例,教师可以提问:“品是由什么字组成的呀?”答曰:“口。”接着设计体态语,喝茶并喝三口,然后问学生:“刚才老师喝了几口茶?”并告诉学生:“中国字有个特点,就是一个单字重复几次组成一个字,每重复一次意思就加强一次。汉语里,'三'表示多,所以'品'由三个'口'组成,就表示喝了很多口茶的意思。”凡由三个相同的单字叠加而成的字,就是品字形结构的字。品字形结构的同体会意字规律是一字重复三次,每重复一次意思就加强一次。以此类推,学生就不难掌握其他几个要学的字了。要掌握方法,自主认字,创新识记。识字教学与其他教学一样肩负着开启学生心扉、发展学生智力、促进学生主体发展的重任。教学中应充分发挥学生的想象力、创造力,挖掘学生大脑中蕴藏着的巨大潜能,让学生自己想出认字的办法,如编故事、编谜语等。
2. 搞好识字教学的具体策略①读一读。借助汉语拼音这一识字工具,自己读准字音并凭借课文内容的情节性,在趣读中识字,在美读中巩固。在学生读准字音、读通句子之后,采用带入情境、绘画、演示、小组学习等方法生动活泼地引导学生理解字、词、句的含义,喜爱这图文并茂的文章;采用范读、评议读、配乐读、配课件读等多种朗读形式,引导学生把自己体会到的情感表达出来,使学生在兴致勃勃的多遍朗读中巩固字音、理解字义、感知字形。②写一写。写字是一项重要的语文基本功,从一年级起就要求写得“正确、端正、整洁”。教学中应保证充足的写字时间。一般说来,可以采用这样的步骤:①读贴,让学生仔细观察田字格中的字,回答
在写这个字时应注意什么;②范写,即老师在田字格中一笔一画地写,边写边提醒学生应注意的地方,学生在此间不能动笔,要求认真看仔细听;③动手写,学生在田字格中写两个生字,以巩固字形;④反馈,这点在写字教学中很重要,老师及时表扬字写得好(包括字迹工整和书写习惯)的学生,