文档介绍：宽容的召唤
 他是个很有个性的学生,人长得很帅,很少说话,遇事有自己独到的见解,而且是班里的“乔丹”。但他脾气暴躁,常常因小事和同学吵闹,甚至打架。事后和他谈话,他一般不能主动认识自己的错误,总觉得是别人不对。他因此成了班上有名的刺儿头。同学觉得惹不起他,也都不太愿意搭理他,甚至不愿意坐在他的座位周围。而他依然我行我素,三天两头进办公室,,习以为常。因为他的屡教教不改,我很生气,经常严严厉的批评他,后来,再和和他谈什么问题时,他竟然然不愿开口,一言不发。
多次教育无果,让我很是是头疼。无奈下我想到了和和家长联系,没想到家长也也正为这事烦恼。原来,在在家中他也不听父母的。了了解到这些情况后,我犯愁愁了,对他的教育不能急于于一时了。随后的日子里,,我注意观察他,我发现虽虽然过于以自我为中心,不不太能从别人的角度去理解解问题,但是,他是一个很很讲正义的人,他从不会背背后说任何人的坏话,同时时,他也是个自尊心极强的的孩子,他不说别人坏话,,也不允许别人说他坏话,,这样,有了矛盾,他就用用武力来解决。于是我对他他的过激行为不再生气,我我相信他,一定会融入集体体,处理好和同学的关系。。我决定分三步解决这个问问题。首先,仔细观察他
的的优点,及时表扬,拉近他他和老师的心理距离。第二二,让他认识到处理不好人人际关系的危害。我征求他他的意见后,在班上作了一一个调查,请同学谈谈对他他的看法。那次调查中,446个参与调查的同学竟有有40个表示很难和他相处处。同学都诚恳地写了他们们认为很难相处的原因。我我把调查结果让他看,看完完后,他哭了。他说,他从从没想到自己的过激行为给给同学造成这么大的伤害,,他其实也很羡慕班上其他他同学和睦相处的情景。第第三,用老师和班集体的宽宽容为他营造和谐的改正环环境。我告诉他,人都有缺缺点,有缺点并不是最可怕怕的事,只要你真心改过,,一定能得到同学的谅解,,拥有很多朋友的。
那天天中午,学生跑来说,他和和班长同学正打得难解难分分。我赶忙赶去制止,调查查原因后,真是让人哭笑不不得,原来是他上课时要找找同桌说话,而同桌正在专专心听讲,不愿理他,他于于是不依不饶,下了课非得得缠着同桌不让回家,班长长看不过去,出来主持公道道,他又赖上班长,抓住班班长不放。班长说:“要不不,你打我20下出气,我我绝不还手。”班长的大度度没能打动他,他真的朝班班长挥拳就打。班长被激怒怒了,两个孩子就打成一团团,同学拉都拉不开。我把把家长请到学校,可是,他他不愿和任何人交换意见,,一言不发。
怎么办?按按照校规校纪处分?对于本本来自尊心极强的他来说,,处分给他的教训肯定是深深刻的,但是这种教训,带带给一个十四岁孩子的,
又又是什么呢?我想起了那次次调查后,他的伤心,他也也为自己的臭脾气烦恼,看看到其他同学和睦相处,他他也很羡慕。于是我分析,,他冷静下来后,一定会对对今天的蛮不讲理而后悔的的。再说,班长和同桌正是是因为宽宏大量,学习努力力,工作积极,在班上很有有威信,也是他很敬佩的两两个同学。让那么多的同学学看到他和这两个颇有人缘缘的同学搞成这样,他一定定觉得再也没勇气走进教室室面对全班同学了。找同桌桌和班长谈话。我想,解铃铃还需系铃人,让班长和同同桌主动到他家作他的思想想工作,让三个孩子在没有有大人干预的情况下,好好好谈谈。两个孩子很是通情情达理,不但能正确认识