文档介绍：语文微型课题研究方法
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如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。
——【苏】苏霍姆林斯基
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一、教育科学研究
(一)学校教育科研
(二)教育科学研究的分类
(三)微型课题研究
(四)教育科研的一般技术路线
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(一)学校教育科研
1. 学校教育科研
学校教育科研是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的,以中小学教师为研究主体,以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的,在教育现场展开的,与教育活动交织在一起的发展(开发)性的教育科学研究活动。
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2. 学校教育科研要为教育事业的改革和发展服务。
教育发展的指标(研究的效果):
(1)受教育者发生相应的变化;
(2)参加研究的教师的教育观念、教育活动能力发生相应的变化;
(3)研究所涉及的教育活动的方式、体制、机制发生相应的变化;
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3. 学校教育科研要坚持实事求是的研究路线。
在研究过程中不断导入教育理论,追求先进的教育理念。
在研究中不断总结教改经验。
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因此,研究和实践合一,在实践中开展研究,把自己的实践行为看作是一个研究的过程,是教师从事教育科研的价值取向。
而在实践中展开研究的过程就是教师为改善自身的行为而不断反思的过程,也是教师专业成长的过程。
教师通过教学实践的反思活动,来检验自己的教学行为,拷问自己的教学思想,提高教学的技艺。
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5. 教育科研是学校发展的理论支撑
开展教育科研,有利于转变教育所思想,确立新的教育观念。
开展教育科研,有助于解决教育、教学实践中存在的问题,提高科学育人、科学管理的水平。
开展教育科研,有助于形成学校的学术文化,提高办学品位,形成学校特色。
开展教育科研,有助于校本培训,能够提高广大教师的专业化水平,提升他们的教育科研素养。
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