文档介绍：《求一个数的几倍是多少》教学设计
戴家场镇第一小学赵光才
教学内容:
三年级数学上册教材第52-55页。
教学目标:
1、理解掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
2、通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生积极动脑的学********惯和激发学生的学****兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。
教学重点:
理解并建立“倍”的意义。
教学难点:
理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
教具准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:咱们一起玩一会摆小棒的游戏吧!
(复****提问)……
这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。(板书课题)
二、探究体验,经历过程。
师:请看下面的情境图,说说你知道了什么。(出示例3情境图)
生1:我知道了军棋的价钱,要求象棋的价钱。
生2:还知道了两种价钱之间的关系。
师:你有什么好办法解决这个问题呢?现在小组里讨论一下。
学生进行小组讨论活动,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家分享一下吧!
学生可能会说:
生1:我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意,军棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元,象棋的价钱是军棋的4倍,就要摆出4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。
生2:我们还可以画图来帮助分析理解题意,军棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元,象棋的价钱是军棋的4倍,就要4段与之前相等的线段来表示4个8元,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。
只要学生讲解合理就要给予肯定,并鼓励表扬。
师:想一想,求一个数的几倍是多少,用什么方法计算呢?在小组里举例证明一下,你的猜想对吗?
学生在小组里进行讨论交流活动,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。
三、巩固拓展(见课件)
四、总结提升
师:在本节课的学****中,你有什么感受?有哪些收获?
《求一个数的几倍是多少》教学设想
戴家场镇第一小学赵光才
本节课的主要任务是,让学生知道“求一个数的几倍是多少”的计算方法,以及了解数量关系。首先让学生弄清题意,然后启发学生运用已掌握的学****策略,画图或摆学具,探求问题的答案,从而沟通实际问题,与乘法意义的联系,使学生发现算法。课堂教学重在培养学生,思考和解决问题的能力,感受数学在日常生活中的广泛应用,增强学****数学的积极性。
“倍的认识”是学生初次接触,由于倍的概念较抽象,学生不容易理解,所以,我在教学中,以创设情境、自主探索的方式导入,将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西,从而激活了学生的学****兴趣,并以情境贯穿整节课的教学,同时从以下几个层次展开教学,有利于突出重点,突破难点:
    (1)注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节,让学生通过摆一摆、画一画等活动,让学生在学****中边学边练,加深了对所学知识的理解与运用。
    (2)慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学****效率比较低下的时候,而此时我在练****的设计上,通过“倍”的擂台赛的形式,一下子和学生拉近了距离