文档介绍:城关镇中学“五环--探构”自主学****导学案
年级九年级科目语文主备教师_ 张康霞_
协作教师罗新江赵涛陈卫东刘江霞领导签字
课题生命与和平相爱
导学重难点:1、归纳出其优秀才能的根源,了解犹太人的才能和愿望。2、学****把人物放在民族文化背景中展示的方法,学会逐步深入地刻画人物的写法。
教具使用:
导学卡
导学设计( )
一、目标导学:
(一)学****目标:(有了目标,学****才能有的放矢)
1、通过阅读认识犹太人的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。
,并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3、学****把人物放在民族文化背景中展示的方法,学会逐步深入地刻画人物的写法。
重点难点:
1、归纳出其优秀才能的根源,了解犹太人的才能和愿望。
2、学****把人物放在民族文化背景中展示的方法,学会逐步深入地刻画人物的写法。
二、自主学****或预****检测):(认真阅读课本内容,回答下列问题。相信你会很棒的!)
任务一:用简要的语言概括文章主要内容。
任务二:开头为什么从“迫害”“杀戮”说起?(提示:注意“今天”前后内容的不同)
明确:从“迫害”“杀戮”说起,一方面这是写犹太人的常用的切入口,另一方面,这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”,为写民族精神张本。同时,把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造里进行今昔的比照,以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。
任务三:1、  自读第二部分,问:戴维究竟是一个怎样的人,他给作者的第一印象是什么?(精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟)
导入新课:
犹太民族是地球上古老的民族之一,有着四千多年的历史,在人类文明史上占有极重要的地位。犹太民族也造就了一大批空前绝后的伟人与名人,马克思,其次是精神分析学之父、影响遍及人文科学和文艺各领域的弗洛伊德。到1984年为止,有98个犹太人获诺贝尔奖。其中,物理学奖30人,化学奖15人,生理医学奖33人,经济学奖7人,文学奖8人,***5人。
但犹太民族又是一个饱受侵害与侮辱的民族,几次都几乎遭到“灭顶”之灾。纳粹头子希特勒就妄图从地球上抹掉犹太民族,曾残酷地杀戮600多万犹太人。
2、:课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能?戴维语言才能形成的原因有哪些?
自学疑惑:
合作探究:
解疑释惑:(解决自学共性疑惑)
探究一:为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭,却表现了一个民族?
〖明确〗因为戴维是千百万个犹太人中的一员,是整体优秀的犹太民族中的优秀个体,正是良好的家庭教育和学校、社会教育,特别是犹太民族的优秀精神,滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示戴维品质之“源”,就必然会揭示出他个性中蕴涵着的民族精神的共性,通过他***出整个犹太民族。所以说这篇散文写了一个人、一个家庭,却表现了一个民族。
探究二:文章最后一小节中写到作者