文档介绍：《百分数的认识》教学设计及反思
老高川学校陈伟
教学目标
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。
2、在具体情境中,理解百分数的意义,体会百分数与日常生活中的紧密联系。
3、提高学生收集、分析信息的能力,锻炼学生的口头表达能力,使学生感受教学与生活的联系,体会数学的价值。
教学重点、难点
1、在具体情境中,理解百分数的意义,正确读写百分数。
2、体会百分数与日常生活的紧密联系。
教学过程
一、自主探究,感知概念。
全国大力发展青少年足球事业,学校要组建足球队,我班三位同学举行点球比赛,请同学当裁判!比赛的结果是:
尹溆峰:投篮20次,投进18次;
张瑞:投篮10次,投进7次;
苏健锋:投篮25次,投进21次;
2、讨论策略
⑴独立思考:谁入选?你是怎样想的?
⑵小组交流,学生进行讨论探究。
⑶全班交流。
3、初步认识百分数。
师:可以用其它形式表示吗?请同学写出来。(90%)
揭示课题,今天我们就一起来学****百分数。
把,写成百分数。(教学“%”的写法及百分数的读法。) 强调:分母是100的分数可以写成百分数的形式。
4、解决问题。
你认为哪个品种的发芽情况最好?与同学交流。
⑴小组交流
⑵学生汇报
生板书:=25% =28% =22%
强调:分母是100的分数可以写成百分数的形式。
二、丰富感知,加深认识。
⑴百分数与我们的生活有密切的联系,下面这些百分数分别表示什么意思?
课件出示教材第65页的“读一读,说一说”
⑵我们已经初步认识了百分数,生活中还有没有百分数呢?老师请大家找了生活中的百分数,找到了吗?
请两名同学说一说自己找的百分数,在哪里找到的,表示什么意思?
⑶概括意义。
⑴师:刚才大家研究了许多百分数,现在呢能用自己的话来说说什么叫做百分数吗?
⑵请同学看教材第64页,知道百分数还叫做百分率或百分比。
⑶概括百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几
师:百分数的概念中提到了几个数?(两个数)
投篮那题中的90%,表示谁与谁比?
发芽实验那题中的25%,表示谁与谁比?
百分数表示它们之间的一种什么关系?(倍数关系)
⑷下面三个句子中各有一个分母是100的分数,哪个是百分数?为什么?
A、鸡的只数是鸭的
B、绳长是铁丝长的
C、一堆煤重
⑷那么,百分数是不是分数呢?
分数
百分数
意义
表示两个数量之间的倍数关系,也可表示某个具体的数量。
只表示两个数量之间的倍数关系。
师:这三个都是分数,而前两个才是百分数。可见,百分数是一种特殊的分数,它只表示两个数量之间的倍数关系,百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。
⑸揭示百分数的特征。
师:百分数师特殊的分数,它特殊在哪里呢?
(百分数