文档介绍：对计算机辅助教学的几点反思
【摘要】本文针对教师运用计算机辅助教学中的实际问题,从能否正确看待现代教学与传统教学,能否处理好教师、学生、多媒体三者之间的关系,多媒体课件开发是否科学等方面进行了分析,并提出改进多媒体计算机辅助教学的政策建议。
【关键词】计算机辅助教学反思
信息化、数字化、网络化时代的到来给现代课堂教学带来了巨大的冲击,互联网的飞速发展,现代教育技术的日趋成熟,不断革新着教育教学的思想、理念和方式,传统单一的教学模式和教学手段,早已不能满足日渐多元化的教学需求,而多媒体应用于教学,从某种程度上说是传统教学手段所无法比拟的。多媒体教学中的声、光、电可以对各种语言情境进行全方位、立体性地展现,学生通过课件卓有情趣地操练,获得了视、听、说的全新感受,学得轻松,记得牢固;通过投影仪还可以节省传统教学中大量例句、文字的板书时间,大大提高教学容量,使课堂活动更加充实。计算机辅助教学的直观性、趣味性、生动性着实提高了课堂教学的质量和效果,在充分调动师生的积极性、主动性、创造性上,起到了显著的效果。然而,事物总是一分为二的;如同互联网是一把双刃剑一样,多媒体计算机辅助教学也可能成为课堂教学的绊脚石。
一、计算机辅助教学的现状分析
(一)计算机辅助课堂教学“换汤不换药”,不喝也罢
在当前这个崇尚多媒体教学的大环境下,大多数教师恐怕是迫于形势,为了被评价开出的课有“新意”、够“现代”,勉强把书本上或者平时设计在教案本上的内容和文字堆积到计算机上来,或者再添加几张图片就成了多媒体教学,以所谓的电子板书实行新的“满堂灌”。
(二)计算机辅助课堂教学走形式主义路线,不如适可而止
过去没有条件,如今有了条件,有些老师知道使用多媒体,却不懂得怎样去用;往往是傻头傻脑,完全撇开常规课堂教学,唯恐体现不出多媒体优势,一味地追求课件表面的华丽与生动,却忽略了攻破教学重难点的本分,结果顾此失彼,分散了学生的注意力,降低了课堂效率,削弱了教学效果,而且这种形式上的多媒体教学很容易养成学生思维的惰性及上课享乐观的形成。
实际上,计算机辅助教学很重要的目的之一就是借助其交互优势和视听优势,突出教学重点,突破教学难点,将抽象的、难以直接用言语来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生,那种只停留于流光溢彩的“形而上”只会喧宾夺主,冲淡主题。最近有幸看到一位老师的公开课展示,其中利用Flash做成的多媒体课件,展示变阻器的调节原理,非常形象和直观,透彻分析其原理的基础上充分发挥交互性强的特点。
(三)计算机辅助课堂教学没有处理好教师、学生、计算机三者之间的关系
前文述及,那些充当媒体放映员的教师在使用计算机教学时放弃了自己的主导地位,任由多媒体唱主角。这种忽略了“点拨者角色再造”
的行为使教师成为课堂上的摆设,导致课堂教学主次颠倒,人机错位。因此,课堂教学中要把握好计算机运用的“度”,要适度而行,适可而止。计算机辅助课堂教学,说穿了只是一种辅助教学手段,如果不能恪守本分,忠于职守,整天想的尽是任多媒体谋权篡位,玩“酷”,那么将其视为野心贼子也好,花花公子也好,还是罢了为妙。
二、改进计算机辅助教学的建议
(一)摆正计算机辅助教学与传统教学模式之间的关系
归根结底,改进计算机辅助教学的效果,首先还在于思想观念的转变,那就