文档介绍：浅淡历史学科如何激活学生的自主性学****br/> 中学历史教学课程规定:“以转变学生的学****方式为核心,注重学生学****历史知识的过程和方法,使学生学会学****鼓励学生通过独立思考和交流合作学****历史,培养发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式、自主式、合作式学****的****惯”。历史教学与学生能力培养是相辅相成,相互促进的,成功的历史教学可以促进学生创新能力、自主学****能力和思维能力等综合能力的培养,对学生的成长成才将起到积极的重要的作用。
学****方式的转变是新课程功能转变的显著特征之一。转变学****方式,要以培养学生自主学****能力和实现学生主体地位为目的,充分利用教材,创新教材,积极引导学生探究和发现。在教学实践中,本人就学生自主学****能力和历史思维能力的培养作了一些有益的探讨。下面来谈谈体会。
一、培养学生的自主学****能力
在中学历史教学中,要加强学生在教学中的主体地位,这主要体现在对于学生自主学********惯和能力的培养。所谓自主学****能力,就是指在历史教学中,把学生放在中心位置,摸准学生的思维脉搏,了解学生的愿望和要求,深入到学生中去。通过对历史教学改革的探索,让学生在教学中能充分发挥主体作用,全面系统地培养和提高学生的自主学****能力。
自主学****是顺应学生的实际需要和兴趣去激发他们主动学****鼓励他们积极参与的学****活动;是一种十分重视学生主体地位,着力培养学生独立思考、分析、表达和合作能力和创造能力的课堂学****模式。这种教学理念要求教师必须让学生自主参与教学活动的各个环节,最大限度地引发学生探求知识、掌握技能的内驱力从而提高学生自主学****的能力。课堂教学要改变传统的教师讲学生听的单一模式,而采取全方位、立体的、网络式的多种课堂互动方式使课堂真正成为学生能力及个性发展的场所,让学生成为学****的主人。
在自主式教学模式下,要注意两个细节,以求更好实现教学效果。
(1)注重及时强化学生成功感,增强学****动机。成功的体验能够提高自信心,给学生带来一种巨大的欢乐,它可以促进学生好好学****的愿望。
(2)自主学****并不是完全否定传统教学的作用。我们要在学生自主学****的过程中充分发挥教师的主导作用,始终以学生的“学”为课堂教学的重心,创造环境和条件,鼓励和引导学生独立思考,充当学生学会学****的“引导者”和“帮助者”,带领学生主动学****发挥其学****潜能,使学生真正成为课堂的主人、学****的主人。
二、课堂教学方法灵活多变
在历史教学中,要将历史与现实相结合,回归学生的生活世界,启迪学生的心灵感受,让学生在历史中联系现实,在现实中学****历史,在体验中寻找规律。比如我们在高二文科班上《统一中国的第一个皇帝秦始皇》时,让学生正确客观地评说秦始皇。学生们兴致很高,议论纵横,争辩激励,词锋尖锐,课堂气氛非常活跃。我们认为这是进一步营造深入思考探索的氛围的好时机,于是,我们就提出
“秦始皇的最大历史功绩是什么?”这个问题让学生继续讨论。学生们认为秦始皇顺应了历史发展潮流,统一了中国,这是他最大的历史功绩。在此基础上,我们又提出这样的问题:“秦始皇统一中国,是顺应历史潮流,功不可抹,是进步的。那为什么说屈原反对秦王侵略楚国是爱国的,这又怎样理解呢?”这问题有一定的难度,但学生已经处在一种“不愤不启,不悱不发