文档介绍：浅谈初中语文三维目标的设定与落实
新课程为初中语文课堂教学架构起知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维整合的教学目标,要求教师根据语文教育的任务和学生的需求,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面设计教学目标,并且在教学实践中自觉的强化三维目标意识,注重学生的学****过程和方法,注重学生的情感态度和价值观的体验。在语文教学实践中,我认为应从以下方面设置与落实三维目标,让课堂成为学生生命成长的殿堂,让我们的课堂教学真正为学生语文素养的形成和可持续发展服务。
1 准确设定三维目标
工具性与人文性相结合,是新课程的重要理念,也是语文学科的显著特点。语文教材中所选择的课文几乎都是思想性强、饱含强烈情感的文章,在语文教学中对学生进行人文教育有着得天独厚的优势,我们在强调对学生进行情感态度和价值观教育的时候,不能忽视语文的工具性,不能淡化学生语文基础知识的学****不能削弱对学生语文能力的培养。当然,我们强调语文的工具性,也不能忽视对学生人文精神的培养。知识和能力是语文大厦的基座,过程和方法、情感态度和价值观就是大厦的上层建筑。学生只有掌握了扎实的基础知识,语文教学的根基才坚如磐石。我们不能丢掉语言文字这个本体,要重视引导学生对文本语言的揣摩、理解、积累和运用。教师在引导学生品析语言文字的过程中,要实现对学生情感态度和价值观的培养,突出语文的人文性。教师一定要深入研究课程目标、课文特点、学生已有的知识储备、学****能力、学********惯等,以学生的发展为本,既重视知识与技能,也重视过程与方法和情感态度与价值观,科学设置三维目标。
教师在制订具体的教学目标时,还要充分考虑到三维目标的整体性。三维目标是一个整体,是对学生发展要求的三个维度。学****知识与技能必须运用一定的方法,也必须经历一个过程。在学****过程中肯定有情感和态度,总会有一定的价值取向。我们在围绕课文的具体内容设计教学目标时,以知识和能力为外在表现形式,在达成知识和能力目标的同时,实现过程和方法、情感态度和价值观等内在目标的逐步达成。我在教《地下森林断想》一课时,在设定教学目标时就考虑了三维目标的整体性,设定了以下教学目标:①采用多种形式的读,让学生能正确、流利、有感情地朗读课文;②结合体验、联系上下文理解“贫瘠、遮天蔽日”等词的意思;③品味文章充满***、生动形象的语言;④体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
2 教学设计要紧扣三维目标
三维目标的融合,不仅表现在目标的陈述中,更体现在教学设计中。作为教师,首先要实现与教材的深层对话,深刻理解教材所蕴藏的丰富的知识内涵,在尊重教材的基础上创造性的使用教材。其次,从学生的角度出发,考虑他们的思维方式,找准学生的“最近发展区”,以“问题”为中心进行教学构思,把教材内容设置成以问题为主线,引导启发学生通过思考、交流、互动、合作、探究等方式逐步解决一个个问题。我在教《艰难的国运与雄健的国民》时,为了调动学生参与的热情和学****的积极性,我设计了四个开放性的问题:
①在导入环节,请同学们听国歌,谈感受。②你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?③你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?④文章结尾处的看法对不对?为什么?这些开放性的问题留给学生一定的答题自由度,并联系到学生的生活体验,给师生之间的对话带来一个广阔