文档介绍：幼儿园区域活动
幼儿园是孩子进入的第一个正式的教育场所,其承担了负责孩子生活、奠定小学教育基础、培养学生兴趣以及开发学生智力的任务。因此,幼儿园区域活动中的益智区活动就显得非常重要。益智区中活动的安排要能够有效开发孩子的智力,让孩子在活动中产生兴趣并且保持孩子活泼的性格。
基于此,本文在此浅谈幼儿园区域活动益智区活动,以期能为有关人士提供有益的参考和借鉴。
一、了解孩子的需求,倾听孩子的声音
在新的时代背景下,幼儿园孩子生活的环境已经与以往相比得到了极大改善。这就决定了孩子对益智区活动的要求更多,传统的互动设计已经无法达到相应的目标。
因此,幼儿园在安排和设计益智区活动时应该了解孩子的需求,倾听孩子的声音。幼儿园不能单纯地将益智区活动安排当作是日常的管理工作,而是要充分考虑到孩子,通过孩子来设计和安排活动。
例如,通过倾听了解到孩子想要走进自然,想要感受自然的魅力。因此,幼儿园设计的益智区活动就可以以大自然为背景,可以将大自然的图片打散让孩子进行拼图,这就在益智活动的基础上满足了孩子的需求,增加了孩子的兴趣,提高了益智效率。
二、充分考虑孩子个体的不同
同时,幼儿园在设计益智活动时应该充分考虑孩子个体情况的不同,根据孩子不同的情况来合理安排活动内容。也就是说,幼儿园不能依照以往的活动安排进行统一的活动设计,不能通过笼统的安排强制安排孩子进行孩子抵触的活动。
幼儿园应该针对孩子个体的不同,使得益智活动更加丰富和更具有针对性。例如,针对天性好动的孩子可以安排他们做比如猜谜之类的益智游戏;针对爱思考的孩子可以安排他们堆积木等等。
只有考虑孩子个体的不同才能够使益智活动的覆盖面更广,更能够在全体孩子中达到益智的目标。
三、发挥活动的互动性
幼儿园应该将发挥活动的互动性作为设计益智活动的原则。幼儿园必须明确的是孩子进行活动时并不是一个个体,而应该发挥孩子的群体作用,通过互动交流提高孩子的互动交流能力,并以此达到帮助孩子成长的目的。
也就是说,幼儿园安排的益智活动并不能将孩子设置得太过独立。如果发给每个孩子一套拼图,要求孩子独立完成手中的拼图,虽然达到了益智的效果,却失去了更多。以拼图游戏为例,教师可以让一两个孩子进行游戏,让更多的孩子在一旁观看。在游戏过程中,互动性就得到,更明显的体现,孩子相互帮助、相互交流才可以使孩子得到更全面的发展。