文档介绍：《最后的姿势》教学设计
青岛市城阳区上马街道桃源小学王道滨
一、教材分析
2008年5月12日14时28分,。这场灾难夺去了无数同胞的生命,造成了巨大的财产损失。地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹。《最后的姿势》是根据在此次地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触,记述了地震来临的瞬间,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体守护四位学生的感人事迹,展现了他恪尽职守,一心为学生的无私大爱。
 叙事性文章中最有价值的是细节。通过文章的四处环境描写以及正侧面描写的方法来理解“最后的姿势”的内涵是本次学****的重难点。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3、理解文中重点句子的意思。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学****侧面烘托人物形象的方法以及正面表现的方法。
三、教学重难点:
1、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学****侧面烘托人物形象的方法。
四、教学准备:
预****br/> 课件、多媒体
五、课时安排
2
第一课时
一、教学内容:
认识生字词、读通文本,理解重点句子
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4、理解文中重点句子的意思。
5、初步感悟文章通过正面和侧面描写人物的方法。
三、教学重难点:
1、通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
2、初步感悟文章通过正面和侧面描写人物的方法。
四、教学准备:
预****br/> 课件、多媒体
五、教学过程:
(一)从题目入手,导入新课
直接出示课题—最后的姿势
齐读课题
说说你在读这个题目的时候,你脑海中会有哪些问题或者想法?
生说(一个好的题目能激发读者的阅读兴趣,引发读者的联想)
(二)初读课文,整体感知
,读准字音,读通句子,试着自己解决这些疑问。
点名读,正音
说说你是怎样记住这些字的?
老师指导“凹”的笔顺
生交流
4、课文主要讲了什么事情?
生说(  在地震来临的瞬间,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体守护四名学生的感人事迹,展现了他恪尽职守,一心为学生的无私大爱。)
教师对语言的精练做适当指导
5、读了课文,谭老师给你们留下了怎样的印象?
    (沉着镇定、忠于职守、爱生如子、舍己为人……)
(三)品读感悟
过渡:2008年5月12日,那是一个刻骨铭心的日子,灾难突然降临,让我们重温那个惊心动魄的时刻。
学生描绘自己所看到的场景并谈感受
,看看作者是怎样来描写这些场景的?
生读书,自读感悟 
全班交流
预设一“忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!”
指导:这句话最显著的特点是什么?(关注