文档介绍：《平面镜成像》教学设计
(商南县鹿城中学付周平)
我是一名年轻的新教师,通过此次培训,使我受益匪浅,对新课程理论方面有了更加深刻的认识,学到了更多的知识,特别是立足于课堂开设教师与专家,教师与教师相互交流学****让全体学员共同进步。这种结合课堂教学情境,评一评不同的教师在上课过程中有哪些优点,有哪些闪光点以及不足之处,针对物理科教师在教学中存在的问题,让各个学员进行交流,也就是在专家引领点评的模式下,指导学员们进行课堂教学诊断以及指导教师,兼职教师一起分析上课过程中存在的问题,进行讨论和交流后,不断地揭示教师们在物理教学中存在的问题。从而使我深刻地感受到自身的不足方面在哪里,帮助找到解决问题的方法和让我今后努力的方向。这样对今后的教学工作会取到极大的促进作用。在培训过程中,我还学会了许多课堂教学问题,如在课堂上如何创设物理问题情境,如何体现教师为主导,学生的主体的问题,如何制定具体课题的教学目标,如何处理好物理课堂教学预设与生成问题,物理教学如何体现从生活走向物理的课程理念等等。本人再次设计“平面镜成像”教案如下:
平面镜成像
教学目标
【知识目标】。
,了解虚像是怎样形成的。
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、凸面镜对光的发散作用,了解它们的应用。
【过程与方法】“平面镜成像特点”的探究,学****对实验过程中信息的记录。
,感知虚像的含意。
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【情感态度与价值观】
“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐,获得“发现”成功的喜悦。
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、球面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点:
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教学难点:
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教学准备:平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。
教学过程
一、引入新课
教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察,可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”,并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。
再让学生观察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思考:当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化?像的大小与物体的大小有怎样的关系?像的大小与平面镜的大小有关系吗?这些问题,并不要求学生立即回答,目的是为了引起学生学****的兴趣。
二、新课学****br/> (一)平面镜成像的特点
。
目的:(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。
①像下图那样,将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,用两个夹子夹住一玻璃板,竖立在白纸上。
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动,使它与前面蜡烛的像重合(左右移动,直到从不同位置看上去它们都重合在一起)