文档介绍：课堂教学小妙招
     说来惭愧,工作近十年也没有形成自己的教学风格,更别谈课堂妙招了,多数都是根据自己班里的实际情况随时制定的,下面就谈谈我近一年课堂教学中发生的点滴及对策:
     刚接四。2时自己一点也不了解这个班的情况,我就去找杜振翠老师了解情况,杜老师很热心,每个学生都给我做了详细的介绍,同时我也做了小笔记;有了这些了解,剩下的时间就要靠自己在课堂上摸索每个孩子的性格,通过提问、平时作业、课下谈话等方式进行了解;慢慢的发现班里的孩子大多学********惯不好,上课之前没有准备学****用具的****惯,每次上课了,老师来了,才知道从书包里慢慢悠悠往外掏课本,并且是用什么拿什么,用到练****本了才到书包里去掏,很是让人头疼,这样既浪费时间,还耽误上课。然后我就全班统一要求:每个人上课之前有数学课代表通知这节课准备什么,全都准备好,现在也还是有上课之前不准备学****用具的学生,很让人头疼。
情况不止上面那些,还有很多上课不听课的、上课说话的、不抬头听课的、作业完不成的、作业不及时交的、书写潦草的……让我不知所措,真有点老虎吃天无从下口的感觉。课下我做了一个统计,结果让我吃惊,班上的孩子是从二十几个学校里转来的,那也至少是二十多个不同性格的老师教育出来的,也就是有二十多种教学风格的老师教育出来的,仅靠我个人很难统一到我的课堂教学中来,所以我就针对班上的不同学生给予不同的管理。对于那些上课不听课的、说话的,课下在班里我询问了几个同学:你们原来的老师对于这种现象是怎么处理的?学生告诉我:原来老师把这三大块学生分成了三个队,上课前就喊一队、二队、三队喊到哪个队那个队的每个同学必须坐好;我觉得这个办法不错,就采纳了,我是分成三个组,方法相同。
对于作业完不成、不及时交的查又不好查的情况,采用表格统计法,表格的左上角是作业类型及作业代号,紧接着左边竖排是学生的名字,其中组长的名字在第一个,以便组长好找组员,最上边是写日期的,每天都写,哪一天谁没写就在这个组员的方格里写上作业代号,比如:1、课堂作业,2、基础训练,3、配套练****等……如果那个组员没有及时交,组长当时就给记上,等他交了再给划去。注意:记录的笔必须是红色,避免学生之间包庇的现象。
以前也试过组长给加分的方法,也没坚持下来,就这样不了了之了。所以我认为不论用哪种方法,都要持之以恒,坚持到底,才会有好的收获。