文档介绍：一、教学目标
,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
,联系上下文体会文中含义深刻的句子。
,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。
二、教学重点、难点
理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
三、教学准备
教师准备自制多媒体课件及字词卡片,《一张画像》的修改稿,搜集有关资料。
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题,激趣导入
刚才我们复****了《爬山虎的脚》,今天我们要学****这篇课文也写到了爬山虎,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(一)放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。
(二)自学生字新词
(三)检查自学情况
。
。
“曲”在“曲线”这个词中的读音。
(四)理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1--10)
三、细读课文,重点品味
(一)出示自学提示,学生自学
默读课文第一部分,思考:拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?
(二)全班交流
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻),指导朗读。
题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。
(3)借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。
(4)师生合作读整段。
(1)通过朗读明确写作文的两个要求:写具体事实,表达真情实感。
(2)鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了
“我”写作的信心。
四、整合课文,升华情感
通过填空练****理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时,我(一下子愣住了)。
当我仔细看了叶老的修改后,我(感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。
当我看到叶老简短的评语后,我(树立了写作的信心)。
五、读写结合,练****修改
(一)复****巩固两个修改符号。
(二)运用修改符号试着修改一句话。
六、拓展延伸,提出问题
再看课题,第一件事中没有提到爬山虎,可题目是《那片绿绿的爬山虎》,这是为什么呢?下节课我们继续学****解决这个问题。
第二课时
一、复****巩固,听写词语
二、回忆内容,深入理解
(一)回忆上节课的内容
?
“我”修改作文这件事,让“我”感受到了什么?
“我”到他家做客,又给“我”留下怎样的印象呢?
(二)学****第二部分
,学生自学
默读课文第二部分,思考:“我”应邀做客,叶老给“我”留下了怎样的印象?