文档介绍：第二课    扬起自信的风帆
第一框我能行
教学目标
1 知识目标
A、懂得自信的含义和表现
B、了解自信与自卑、自负的区别,以及它们与成功的关系
2 能力目标
A、学会正确地认识自我,对自己作客观的评价
B、能够走出自信的误区,不自卑、不自负
 3情感态度价值目标:
树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度
教学重点、难点
重点是通过活动,亲身体验“我能行”,帮助学生从多角度理解自信的含义。
难点是区别自信、自卑与自负
教学方法:情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法。
教学流程
一、情境导入:
上学期期末考试刚过去,有的同学考得好,很高兴;有的同学却很苦恼。最后一名能不能一跃成为第一名?
我们来看一个真实的故事。
(第一集:浙江省2002年理科状元王海波在高一的一次模拟考试中,成绩全班倒数第一,他很痛心。第二集:这次考试失败了,他不停的问自己,难道我真的不行吗?自己是不是和大学无缘了呢?是不是自己什么都不行了呢?为了激励自己,他在一张很大的白纸上开始写下:我能行!
⑴学好语文,我能行!
⑵写好英语作文,我能行!
⑶.……。案设计
张海波发现自己能行。他告诉自己:我能行,我一定能行!他经过自己的不断努力,取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了2002年全国高考。结果他的数学成绩是140分,高考总分708分,不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名,而且成为全省理科状元。创造了一个“奇迹”!
教师提问:1、张海波成功的秘诀是什么呢?
(带着疑问,学生展开讨论回答)
导入新课,板书:我能行
二、理解:“我能行”的态度就是自信
请同学们说一说:“我能行”
活动一:我有“我能行!”夸夸自己
小提示:“我能行”可从生活、学****体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找。
        活动二:畅所欲言,说说你感触最深的“我能行”。通过亲身体验“我能行”,帮助学生从多角度理解自信的含义。
在思想上相信“我能行”
         在行为上表现“我能行”  
         在情感上体验“我能行”这种“我能行”的态度,就是自信
   自信是人对自身力量的确信,深信自己一定能够做成某件事,实现所追求的目标。
        :(图片)
三、理解自与自负都是卑自信的误区
第三集:王海波进入大学后发现同学的分数都没有自己高,开始瞧不起别人
进入大学后的他还是相信自己吗?表他现出来的还是自信吗?
这种心理有什么特点?(学生回答)
(第四集:王海波认为自己是最优秀的,于是,他报了学校的书法比赛、书法比赛等,而且他认为自己一定能获奖,但令他想象不到的是,书法比赛中,他的作品第一轮就被淘汰,书法比赛他的画是所有参赛作品中的倒数第二,其他比赛也都没有获奖.
•    王海波想,原来我什么都不行,什么都不如别人啊!我真没用!
•    王海波还相信自己吗?有什么特点?
同学们,在生活、学****中,我们也能象张海波同学在中学时那