文档介绍：《白杨礼赞》教案
教学目标
1、理解白杨树的象征意义。
2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。
3、学****象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
教学重点
理解白杨树的象征意义
教学方法
自主、合作、探究
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、自主学****br/> 1、创设情境,导入新课
播放西北高原上白杨树的资料片,让学生对白杨树有些感性认识。
2、展示目标
3、检查预****效果
题目的意思:怀着崇敬的心情赞美白杨树。“礼”,崇敬。
作家作品:
茅盾,现代著名作家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡。
代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
4、写作背景:(略)
二、对学、群学
整体感知
初步把握课文基本内容
1、教师范读全文。
要求学生在听读时,听准语音语调,扫清文字障碍。
妙手偶得秀颀主宰旁逸斜出
2、小组内学生自由朗读课文,初步感情,明确抒情线索。
明确:赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
3、文中五次提到白杨树的不平凡,把有关的语句一一找出来。
4、讨论:如何划分本文的段落层次?
提示:学生讨论后明确:要划分段落层次,一定要注意理清文章的写作思路。
三、展示归纳
1、学生展示朗读第一、二部分。
2、思考:开头这一段,在全文中起什么作用?
明确:开门见山,点明文章题旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文定下了感情基调。
3、自由朗读2—3段,要求找准表现以下内容的词句:黄土高原特点,见到黄土高原的感觉,见到白杨树时情绪的变化。
明确:    特点:是黄绿错综的一条大毡子,无边无垠,坦荡如砥。
感觉:雄壮,伟大,单调。
情绪:恹恹欲睡,惊奇地叫了一声。
4描写高原的目的是什么?
明确:①交代白杨树生长的环境,“雄壮”“伟大”的背景,正面衬托白杨树的不平凡。②写高原单调,令人“恹恹欲睡”,这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。
四、达标检测
1、词语理解:旁逸斜出秀颀坦荡如砥
2、本文的线索
3、作者写黄土高原的目的是什么?
五、课堂小结
《白杨礼赞》是一篇“美文”,处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”,雄伟壮阔的黄土高原,宛如并肩的远山的连峰,给人一种壮美之情。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树?作者借赞美白杨树到底要赞美什么?让我们下节课继续讨论,进一步感受白杨树的美。
六、布置作业   
1、反复朗读课文,体会课文抒发的情感。   
2、掌握“字词积累”中的词语。
教学反思:
第二课时
一、自主学****br/>1、导入新课
作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象,勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境,表现了“景美”,又渲染了一种不平凡的气氛,烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又说它“单调”,紧接着骤然把白杨树一下子推送到读者面前,使之在雄伟的高原这一背景的衬托下,显得更加清晰、鲜明、高大。西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树呢?
2、速读课文,加深理解
二、对学、群学
小组讨论、探究
1、学生朗读    要求其他学生