文档介绍：怎么提高英语专业学生的写作能力,有哪几个途径
在英语教学的听说读写译几项技能训练中,听和读属于语言输入过程,说,写和译则属于语言输出过程。输入是为了最终的输出,也就是用英语这种语言进行口头或书面的交际。读而不写,或听而不说,都无法体现或无益于语言能力的提高。英语写作是英语学****的高级阶段,也是测试英语水平高低的一个条件。英语写作水平的高低从某种意义上讲可以直接反映出一个人英语的综合水平。现在的很多考试,如雅思,托福,大学英语四六级考试,以及英语专业学生非常重视的英语专业四八级考试等,都有写作这一项。但是,英语写作一直是英语专业教学中薄弱的环节。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学****它一节课15元,外教很不错,有欧美和菲律宾的,可以随意选择,上课体验很好,时间地点都可以自己安排,比较灵活方便,感兴趣的,可以去体验下他们的英语免费试听课。
下面本文将从英语写作教学的现状以及优化英语写作教学的方法来进行论述。 
一、英语写作教学的现状 
1. 学生方面 
学生对英语写作的一个最大的误区就是功利性太强。只重视与考试有关的一些内容,如应试写作技巧,应试写作模板等。学生往往对写作的基础知识不太感兴趣,但对于写作常用词汇,句型,模板等非常重视。有的学生甚至背诵2- 3 篇范文或模板,这样,无论考试出现什么样的写作题目,都以“不变应万变”。这样一来,写作不是创造性的写作,而变成了套模板的应付考试了。有的学生看到作文题目后,不知道写什么,怎么写,再加上有的学生母语写作都困难,而英语写作不仅有语言上的难度,还有语言****惯,思维方式等文化因素的干扰,那就更难上加难了。 
2. 教师方面 
英语教师的教学任务一般都很繁重,而上写作课又是一件费力费时的事情。它不仅需要教师拥有一定的专业知识,丰富的知识面,还需要教师随时积累很多的写作素材。有时教师让学生在课外多读,多练,布置课外作业,但往往不受学生欢迎。以120 个单词的学生论文为例,如果教师批改一遍,找出明显的语言错误就需要3 - 5 分钟。如果有句型使用不当,作文内容缺乏连贯性,或作文需要进行较大调整等情况,一篇作文至少要花费10 分钟。以现在笔者所教班级来看,1 个班级平均30 人,教师完成一次全班的作文批改至少需要5 个小时。并且很少有学生对返回去的作文重写,而很多学生对发回去的作文只是轻描淡写地看一眼成绩和批改痕迹就扔在了一边,不愿多做修改。沉重的工作负担和学生不屑一顾的态度,对教师在身体上和精神上都是一个重创。
 
二、学生英语写作能力薄弱的原因 
1. 语法功底不扎实 
语法错误在学生的论文中是一个普遍的问题。这些语法错误表现在主谓不一致,时态混用,冠词介词滥用,可数名词与不可数名词,及物动词与不及物动词混淆,固定搭配的滥用等方方面面。似乎在课堂中所学的语法知识,只是用来应付考试中多项选择题的,一旦在写作中用到这些知识,学生完全不会想到。这主要是因为在学生的脑海中认为语法知识是用来做选择题和完型填空的。其次是缺乏足够的写作训练。有些语法错误一经提醒,学生是能够马上自动改正过来的,这说明学生还是掌握了基本的语法知识的,只是没有足够的练笔实践,很难在头脑中形成自觉遵守语法规则的意识。 
2. 中式英语严重 
学生作文中的中式英语显然是根深蒂固的汉语思维的影响。心