文档介绍：16 格列佛游记
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,用第三人称复述课文。
,品味课文中的描述语言,感受其想象的神奇。
,奇特,语言不通的小人国,用他的善良,宽容获得了理解和尊重。
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1. 默读课文,用第三人称复述课文。
2. 抓住重点词句,品味课文中的描述语言,感受其想象的神奇。
: 一课时
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课前同学们查阅了有关<格列佛游记>的资料,你们都了解了些什么?
( <格列佛游记>是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说,作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。)
我们今天学的课文就是四次经历中的一次----小人国奇遇。
板书课题:格列佛游记----小人国奇遇
,理清文脉
自由地小声朗读课文,要求:
(1)读准课后生字词的字音,读通句子。
(2)浏览课文,找出文中四字词语,利用工具书,结合上下文,在小组内说说词语的意思。
轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安
战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭
痛苦万状和颜悦色宽宏大量
齐读并说说各自理解的词语意思。
,想一想:格列佛来到了什么地方?你是从哪些词句中知道的,用笔勾画,在旁边批注。
(1)合作交流,感受小人国的奇特。
学生找到文中的关键词语,重点句子结合自己的理解交流。
学情预设:
……一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人国中永远是居高临下的, 无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)
……肃然起敬。(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖,这在现实生活中极其微不足道的高度,在小人国是成为皇帝的重要条件。非常具有讽刺意味)
师:皇帝自然是体态威严,只要一眼就可以看出他是小人国的统治者。可是他到底了不起在什么地方呢?引导学生找出
,张着奥地利人的嘴唇……战无不胜。(作者的外貌描写,让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩服作者惊人的想象力。)
(2)指导朗读,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读。
:刚才我们通过朗读,知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方,并且感受到了小人国的“小”,格列佛来到了这个地方后,大家接受他吗?他遇到了哪些挫折?最后是怎样和他们成为朋友的?请同学们默读课文第四节,勾出重点词句并谈谈感受。
学情预设:
(1)这些人急不可耐地……挨近我.( 格列佛给小人国的臣民带来了震动)
(2)我在房门口地上坐着的时候……射中了我的左眼。(小人国的臣民对他充满了敌意)
(3)但我很快消除了他们的恐惧……从我的口袋里放出。(引导学生说出“和颜悦色”“轻轻”“一个一个”等词表现出他的宽容,善良让小人国的人万分感激)
指导朗读并演一演。
小结:格列佛来到一个神气的国度,这里的一切对他来说是新奇的,他给这个小人国的臣民也带来了震动,最后格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。