文档介绍：《老人与海鸥》教学设计
武鸣县城厢镇第一小学莫丽芳
教学目标:
。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
,抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学重、难点:
练****以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的细节描写,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程:
一、回顾“老人喂海鸥”,***导入。
1、同学们,今天我们继续学****第21课《老人与海鸥》,请齐读课题。
2、出示词语,谁来说一说第一部分讲了什么?
3、(出示老人喂海鸥的画面)情境引读:
十多年了,一到冬天,我们总能看到这位衣着简朴的老人??(齐读:“他背已经驼了……褪了色。”)
十多年了,一到冬天,我们总能看到这样的情景?(齐读:“老人把饼干丁很小心地……有声有色的乐谱。”)
此时在我们眼中,那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话?(齐读: “老人和海鸥像亲人一样。”)
二、品读“海鸥送老人”,感悟深情。
过渡:是啊,就是这样一位十几年来把海鸥当儿女般疼爱的老人,却在十多天后,突然去世了。当我们把老人的遗像带到翠湖边时,意想不到的事情发生了……
1、请同学们默读课文的15--17自然段,海鸥们的哪些举动让你意想不到?画出关键语句并在感受最深的地方作上批注。
2、学生自主汇报自读情况。教师根据学生的回答相机出示相关语句,抓住关键词语,认真体会。
(1)出示(片段一):一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
①抓住关键词“翻飞盘旋”“连声鸣叫”创设情境,引导学生想象:海鸥们多么想再听听老人亲昵的话语,多么想看看老人慈祥的脸,可惜,眼前就只有这样一幅遗像。如果此时能够说话,在这连声鸣叫里,它们想说些什么?(学生展开想象,描述自己想象的情境。)
②指导有感情地朗读。
(2)出示(片段二):海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
①理解“瞻仰”是什么意思?(预设:恭敬地看)在生活中,我们还可以瞻仰什么?(预设:五星红旗、烈士纪念碑、人民英雄纪念碑……)你从“瞻仰”这个词体会到什么?
②指导朗读(你能把你的体会读出来吗?)
③自由读读16自然段,引导思考:在老人的遗像前,海鸥做出了什么举动,让你感觉到它们像亲人一样悼念老人?
根据学生的