文档介绍：功在课前效在课上益在课后
——在全县中小学教学工作研讨会上的发言
落水河中学
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家好!我叫支富,来自落水河中学,分管我校教学工作。很荣幸能和大家共同探讨“有效课堂教学”的问题。下面就我校的做法、经验和问题作一简要汇报,不妥之处敬请批评指正。
做法
实行集体备课,做好课前准备
长期以来教师备课以“课本、教参”为本,严重禁锢了教师的教学思想和学生学****的主动性。教师备课时往往是单兵作战,缺少交流与协作,学科之间更是缺少整合。这样,单凭教师的个人能力,较难适应新课程开发、实施、评价所涉及的知识与技能的广度和深度。针对这种情况,我校积极探索“制定计划”——“个人准备”——“集体讨论”——“个人增删”——“课后反思”的集体备课模式,设计了较为实用的《集体教案设计》卡片,要求同年级同学科教师进行集体备课,并配套相关制度。备课内容共八项,分别为三维目标、出示任务、教学流程、教学技巧、巩固训练、作业布置、下节预****课后反思。集体备课方式不仅便于教师取长补短,资源共享,相互促进,更好地做好课前准备工作,还有利于青年教师的快速成长。
二、明确教学目标,强化教学任务
新课程特别强调了学生学****方式的转变,强调了学生的主体地位,让学生有目的的带着任务去学****是极为必要的。我校曾做过一项调查,结果显示75%的学生在上课以前甚至课后根本无法弄清一节课的学****目标,重、难点到底是什么。为此我们及时调整教学策略,要求教师在上课之前必须给学生出示学****目标,必须让学生明确教学过程的每个环节的学****任务,让学生有的放矢的投入到学****当中,真正高效地参与到课堂教学活动之中。通过一段时间的尝试,
学生学****兴趣和学****热情较以往有了较大改观,学业成绩有了一定进步。
三、强化精讲多练,促进师生互动
课堂是教师激发学生智慧的舞台,互动是传授知识的最佳方式。以精讲多练为切入点,以问答、讨论、思考、探究为形式,使课堂教学的“一言堂”变为“多言堂”,使学生由被动的听课变为主动的参与;使课堂“活”起来,“动”起来。教师教得轻松自如,学生学得有滋有味。具体到一节课,明确要求教师围绕重点、难点精讲深钻,针对学生疑问启发诱导,对照任务训练巩固,促进学生在自主、合作的情境中牢固掌握本节知识,提高运用知识解决实际问题的能力。
四、设计分层作业,培“优”扶“差”
我校学生学****基础参差不齐,一部分学生学****困难,不按时完成作业,甚至抄袭作业。为了让作业真正起到巩固知识的作用,我们要求教师必须分析学生的学****状况,并据此设计出分层作业,分为容易题和难题两类。要求班内后30%的学困生做基础性的作业即可,班内前70%的学生在此基础上,再加一些拓展性的****题。这样既便于优生的培养,又保证了每位学生成绩都能不同程度的提高,有利于学困生的转化。
课后认真反思,积累教学经验
孔子云:“吾日三省吾身”,教师更应重视对自己教学行为的反思,这有利于问题意识的培养和批判性思维****惯的养成,更是对自己教学实践永无止境的追求,有利于教师的成长。为此,我们要求教师在课后认真开展教学反思,记录自己在教学过程中的优点和不足,发现和分析学生的学****情况及教学策略方面的问题、建议。平时的听评课活动中,要求授课教师反思知识和技能,教法和学法,课堂气氛和学****效果等,真正为教学实践服务,促进教师的经验积累、专业成长和教学创