文档介绍：《认识公顷》教学设计
教学目标
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷;体会1公顷的实际大小;会进行简单的单位换算。
2、经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程,体验动手实践、自主探究的方法。
3、感受数学与实际生活的密切联系,体会数学的应用价值。
重点、难点
认识公顷的含义,体会1公顷的实际大小。
教学准备
卷尺、测绳、课件。
教学过程
一、复****引入
1、在以前的学****中,我们认识了哪些面积单位? (生:平方米、平方分米、平方厘米)。
2、你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗?
早晨7:30,小明离开了面积是90( )的家,欢快的迈着大步来到了占地面积约7000 ( )的马迹小学。上楼走进教室,坐到自己的座位前把文具盒放到了面积是24 ( )的课桌上,手捧起数学书和同学们一起晨读。
3、我们的学校的占地面积大约7000平方米,你觉得大吗?根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗?
4、课件出示几组图片:(学生齐读)
世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷
美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷
二、探究新知。
1、初步认识公顷
(1)自己读读图片中的文字,这些文字中都使用了什么面积单位?
(2)谈话:比平方米大的单位。在测量和计算较大土地面积时,除平方米外,通常用公顷作单位。
(3)你对公顷已有哪些了解,你还想知道些什么?
(4)带着这些问题,这节课,让我们一起走进公顷的世界来认识公顷。(板书课题:公顷)
2、认识1公顷的含义。
(1)谈话:1公顷的面积有多大呢?数学中规定:边长100米的正方形土地,面积是1公顷。(课件出示)
(2)通过计算,体会公顷与平方米之间的换算。
课件出示:这是边长100米的正方形图,它的面积是多少平方米?请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长×边长,100×100=10000(平方米)。指出:10000平方米就是1公顷。
(3)板书:
1公顷=10000平方米=1万平方米。(齐读)
3、体会1公顷的实际大小。
(1)我们已经初步认识了1公顷,下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢?课件出示:
①马迹小学运动场占地面积大约2000平方米,( )个这样的运动场面积大约是1公顷。
②我们教室的面积大约是50平方米,( )个这样的教室的面积大约是1公顷。
(2)你能体会1公顷的大