文档介绍：身体健康的标志如何保持健康的身体
一、教学设计
本节课是第十一章“健康的身体”的第一节,对学生学习理解全章内容具有入门引导作用。兴趣是最好的老师,当学生通过课堂学习后,对如何运用科学原理保持身体健康的问题产生兴趣后,继续本章内容的学习也就有了动力。本课教学内容有三大块:保持身体健康的必要条件;身体健康的标志;如何保持身体健康等。
教学重点:维持我们身体的成长和健康的必要条件;身体健康标志的具体内容,以及我们该如何保持身体健康。
教学难点:让学生通过讨论,自己找到维持健康的必要条件;引导学生探讨保持身体健康的具体措施。
课堂教学首先让学生温习、讨论第七章“人如何获取能量”,进一步引导学生讨论“我们怎样保持身体健康”,使学生形成维持健康的必要条件之一的知识,并通过组织学生讨论“食物是否是健康唯一的因素”,使学生形成维持健康的第二个条件“足够的运动和休息”。关于身体健康的标志,应充分注意养成学生实事求是的科学态度,自己是如何理解的就如何选择,训练学生减少受他人影响的抗思维干扰能力。直方图的统计可选全班结果也可选部分学生的结果,具体依时间而定。“讨论保持身体健康的方法”是两个开放性的讨论题,不必要求答案的统一,但可以抓住学生的思维闪光点作适当展开,为学生学习本章以后内容留下必要的伏笔。
二、教学目标
科学态度
培养学生实事求是的科学态度和对健康知识积极的科学探索精神。
科学知识和技能
。
、并作简单数学统计与小结的技能。
科学方法和能力
。
。
三、教学准备
教师演示用:空白直方挂图
四、教学流程
师生互动,直方图统计、计算,结果分析
引言
身体健康的必要条件
“怎样才算健康”健康标志判断选择
学生保持身体健康方法讨论、练习
教学小结
五、教学过程
教学内容
教师的教学指导活动
学生的学习活动
引言
本章“健康的身体”我们再次以自己的身体为研究对象,探索如何保持身体健康,让我们生活得更有质量。
如何保持身体健康
小结
我们每天的生活都需要些什么?维持生命的基本条件是生命?
我们在第七章曾经讨论过,人体是如何获得能量的?
有了充足的食物,我们就能健康吗?食物是维持我们健康成长的唯一因素吗?
维持我们的成长和健康的必要条件是什么?
学生讨论,回答:需要空气,需要喝水,需要吃饭,需要能量……,
人是通过食物获得能量的。
我们吸入氧气,食物与氧气发生反应,即通过细胞的呼吸作用,释放出人体需要的能量。
不是。食物充足还要合理。
除了食物还要有充分的运动,还要足够的休息。
第一需要适量和适当的食物提供各种养分与能量;第二需要足够的运动和休息。
身体健康的标志

直方图统计
小结
每个人都希望自己的身体是健康的,怎样的身体才算健康呢?
找出你认为最重要的七个特征
当你所选答案与同学不一样,该怎么办?你的思维经常受别人影响吗?
请学号为单数的同学依次报出你们选择的你所认为的最重要的身体健康标志性特征,我们一起画出直方图,学习数学统计的方法。
(根据学生的选择,画出直方图)
根据直方图统计的数据结果,你能得到什么结论?
许多同学选择的七个特征中没有J和M,是否休息好不好与身体健康没有关系?请你试一下,连续三天很晚睡觉,很早就起床,后面几天你还会有精神吗?
学生思考、讨论:吃得下,睡得着,力气大,不生病,不胖也不瘦,……

学生根据画出的直方图作数学统计,寻找到全班同学选择最多的三个健康标志特征。
学生谈论自己的感受、体会,完成第69页问题练习。
学生思考回答
所以要保持身体健康,我们必须注意什么?
如何保持身体健康
前面我们分析讨论了衡量身体健康的具体特征标志,我们具体该怎么做,才能达到这样的目标?请你根据自己的体会,说出保持身体健康的几种方法。
在同学的讨论中,你认为有益健康的方法有几种?
学生讨论,。
学生讨论。
教学小结
、适当的食物,提供各种养分与能量;第二需要足够的运动和休息。
,一般必须具备均衡膳食、良好的饮食习惯,具有良好的运动和休息习惯。
,可根据自己的身体实际,选择确定适合自己的保持身体健康的方法。
六、教学后记
本节课内容看似松散,内容篇幅不多,但课堂教学设计得好,可使学生的思维充分活动起来。“维持身体的成长和健康