9加几教学设计.docx

文档介绍：9加几教学设计
黄仁善
教学内容  一年级数学上册教科书第89页例1,89页“做一做”及练****二十第1、2题。
教学目标 
知识与技能
1理解“奏十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几。
2培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。发散学生的思维,培养创新意识。
过程与方法
通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观
培养学生合作学****的精神和用数学的意识。
重点、难点
重点会用“奏十法”计算9加几的方法。
突破方法教学示范和师生互动。
难点理解“奏十法”的思维过程。
突破方法通过对问题情境的探索来突破。
教法与学法
教法情境演示法。
学法自主探究法。
教学准备多媒体课件、小棒。
教学过程 :
一、+( )=10,指两名小学生口答。。 : 算一算。
二、新课谈话:从这节课开始,我们学****20以内进行加法。。看图,交流,说说你看到了什么?促使学生走进运动会场。看图汇报。:一共有多少盒? (1)以画外音给赛跑同学送点饮料,把学生的目光引向画面下方。此时,出示“一共有多少盒”的问题(文字、声音同时出现)。(2)研讨解决一共有多少盒的问题。 让学生思考解决问题的方法,小组内交流,互相启发,共同解决这个问题。(3)组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言,屏幕上逐一出现各种解决方法。①点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。②接着数,数出结果。课件显示出与点数的区别,在说“纸箱里有9盒之后,出现接着数的声音和动作。③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作,并配有口述放进
1盒凑成10,10+3得13。④充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法”为题,让学生交流自己的体会,加深学生对各种解决方法的认识。(4)强化凑十法。①教师引导:有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下,怎样算的?我们来看屏幕。先指出:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),这两部分合并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4)②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢?由教师,也可以由学生重述凑10的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒(屏幕上同步显示过程)。③说明9+4的口算方法。算9+4,怎样想出得数呢?先让学生结合屏幕上的演示,想一想怎样算9+4得几?在学生思考的基础上,教师说明:因为9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。然后,在9+4后面板书=13。让学生齐读算式。 “做一做”的第一题,摆一摆,算一算的第一小题。(1)学生自己摆,自己算。( 出示课件)(2)让学生同桌讲座怎样算?得数是几?(3)全班交流,完成计算(允许学生用不同方法想出得数)。。今天我们开始