文档介绍：小学信息技术听课有感
中心小学臧玉欣
究竟怎样的课才算是一节好的信息技术课,下面将结合本次听课活动谈谈自己的一些体会和思考。
我觉得一节好的信息技术课应该能做到以下几个方面:
一、创设情境,激发兴趣,让学生享受一份快乐。
“任务驱动——尝试探究——方法总结——技能训练——课堂延伸”,这是目前信息技术课的一般教学模式,好的信息技术课不应一味地生搬硬套,而应根据小学生无意注意占优势、注意力也不稳定、不持久、容易为一些新奇刺激所吸引的学情灵活应变,采取切合实际的教学方法,赋予这种模式以鲜明的个性。从而激发学生的好奇心,发展他们的有意注意,让他们保持持久的学习兴趣。特别是新课导入一定要新颖,有吸引力,教师可以通过展示精心设计的,演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等,并且内容尽量让学生感兴趣。如本次大赛中高耘老师的《口语展现》一课,一开始播放一段《猫和老鼠》的动画片给学生看,吸引住了学生的注意力,播放动画片后进而引入招聘会的情景,设置情景的同时抛出了本课的两个任务,使整修教学流程合理、自然。用给动画片配音这种方式也极大的提起学生的学习热情,整节课的气氛也相当活跃,学生快乐地学会了用powerpoint录制声音和录制旁白,真正做到了寓教于乐。
二、授之以渔,彰显个性,让学生收获一种智慧。
好课授人以渔,课上点到为止,把无穷韵味留到课后,把自主探索的乐趣留给学生,把无尽的空间留给学生,他们能把课上学的知识用起来,能把课上的知识在课外延续。如果真能达到这种效果,这堂课难道不应该是最最好的一堂课吗?我想在我们平时的教学中,如果总是教师讲,学生听,学生容易疲劳,也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务目标教学模式,给学生下达一个具体任务,学生在思想上就有一种必须完成任务的紧迫感。在教师讲解过程中,他们就不再是被动地接受。学习中,学生会遇到很多问题,有的可以通过阅读教材解决,有的通过同学间相互交流、讨论来解决,有的则需要教师加以点拨指导。同时由于教师主要是进行方法上的指导,对很多知识点不是手把手地教,而是相信学生的学习能力,让学生多去操作、去尝试、去创造,学生就会体会到自己探索的成功感,从而充分激发起学习兴趣,调动起学习积极性和主动参与意识,操作完成后,学生有一定的成就感。而如果老师牵得太多,也就无所主谓什么学生自主选择了。尽管时时在注意学生的自主性,但也时不时会有老师牵引的痕迹,过多的“温馨提示”,就会变成了“伪尊重”。我也一直很困惑,如何处理好放与收的关系。充分尊重学生的自主选择,课堂放得很开,但要是操作不好很有可能会偏离学习的目标。而一直围着老师的教案转,肯定不行,因为学习是学生的学习,课堂是学生的课堂。如何做到收放自如,真正尊重学生的自主选择,我想这是自己要努力的方向。希望以上几点想法能够起到抛砖引玉的效果,也非常愿意跟大家一起探讨,共勉之。
中心小学臧玉欣
究竟怎样的课才算是一节好的信息技术课,下面将结合本次听课活动谈谈自己的一些体会和思考。
我觉得一节好的信息技术课应该能做到以下几个方面:
一、创设情境,激发兴趣,让学生享受一份快乐。
“任务驱动——尝试探究——方法总结——技能训练——课堂延伸”,这是目前信息技术课的一般教学模式,好的信息技术课不应一味地生搬硬套,而应根据小学生无意注意