文档介绍：浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案
百分数的认识
使用范围:北师大版小学数学五年级下册第64页~66页。
作者:余燕华
作者单位:衢州市实验学校
撰稿时间:2011年7月
【教材分析及设计意图】
百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。在本课内容中,教材十分重视对百分数意义的理解,首先设计了“比一比”的活动,目的是从实际情境中抽象出百分数,体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后,教材又安排了“读一读,说一说”的活动,目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义,进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义,并能正确运用它解决实际问题。
对于百分数,学生在生活中已有一定的经验积累,比如:出勤率、投篮命中率、酒精浓度等。因此,如何激活学生的相关经验,适时地进行数学化,让学生完成百分数意义的建构是本课教学的关键。同时,百分数是在学生学过分数的意义以及应用的基础上进行教学的,在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别,会较好地帮助学生理解百分数的意义。
【教学目标】
1、知识技能目标:让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。
2、过程性目标:通过本课的学习,真正体会数学的生活化,会主动的将生活中的数据加以收集理解。
3、情感态度目标:让学生在具体情境中解释百分数的含义,体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
【教学重点】
理解百分数的意义,会正确读写百分数。
【教学难点】
百分数和分数的区别。
【教学准备】
学生课前收集生活中的百分数,教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,探索新知
1、足球比赛
(1)师:(观看图片)田径场上正在进行一场什么比赛?比赛进行得非常激烈,蓝白两队的比分一直都是0:0,离比赛结束还有几分钟的时候,白队队员忽然在禁区内拉人犯规,你知道这意味着什么吗?(找学生说)这个点球可是至关重要呀,罚中了就有可能1:0获胜,让谁罚呢?
(2)呈现三位球员罚中次数信息。学生讨论得出光看罚中次数不能知道谁的水平高。还需要知道罚球总数。
(3)出示三位球员罚球成绩统计表,请学生介绍表格信息
①提问:请哪位球员罚点球把握性更大一些呢?
②学生独立思考,在练习本上计算。
③四人小组进行交流。
④集体交流。
师:听了他们的分析,你同意谁的意见?
(4)小结
有什么办法能够很快的或者说一眼就能看出谁的命中率高呢?通分后把分数化成分母都是100的分数就容易比较了。(板书分数及通分结果)
像这些分母是100的分数还可以写成另外的一种形式:介绍85%的写法和读法:只写分子部分,分母100和分数线用%来代替,读作:百分之八十五。像这样的数就是百分数。80%、88%有谁愿意到黑板上来写?
现在谁的罚球水平高一眼能看出来了吗?能说说这三个百分数表示的意思吗?
二、初步应用,加深体验
出示三种种子发芽情况统计表,你认为哪号种子的发芽情况最好?和同学交流之后汇报。(引导学生用百分数的知识解决问题。)
通过计算1号25%,2号28%,3号22%,2号种子发芽率最高。
谁能说一说25%、28%、22%分别表示什么?