音乐唱歌课教学反思.doc

文档介绍：音乐唱歌课教学反思
鹤壁市山城区实验小学曹燕
唱歌教学是音乐课课堂教学的基础性内容之一,是培养学生音乐审美能力的重要途径。音乐新《课标》指出:在教学中要注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。我根据自己在课堂上进行唱歌教学的实践,现将需要反思的地方小结如下:
一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
课堂上,能使孩子们感兴趣、兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,如果让他们学****识谱,孩子们会顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起。为此在教学中我做了如下调整:
在歌唱教学中,音乐学****的各个方面都涉及到听觉的作用,识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,容易激发学生的兴趣,也更容易要学生慢慢掌握音准的概念。所以,我提出先唱歌后识谱。
如:在一节唱歌课中,当学生走进音乐教室时,我用的音乐就是今天要学的歌曲,并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学****音乐的兴趣。再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。然后,再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担,让学生先唱唱歌,用自己的声音去表现音乐,从而激发学生的兴趣,让学生感到这节课是轻松愉快、有所
“成就”的,而且有表现自我的空间。
一位学生这样讲到:“以前,老师总是对我们进行视唱练耳训练,班上仅有几位会乐器的同学唱还可以,其他人都不行,太难了,我对这一点儿也没兴趣,可是现