文档介绍：漫谈英国基础教育
嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学宋刚
英国,近代工业革命发源地,俗称“日不落帝得初中学习英语时,觉得英得特别熟练,至今仍清晰的记得:The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland(大不列颠及北爱尔兰联合王国,简称UK)。
2015年1月24日——2月13日,本人有幸作为“浙派名师名校长培养工程”小学学科赴英研修团成员之一,来到英国曼彻斯特大学商学院参加为期21天的教育培训,期间在伦敦和曼彻斯特共听取十四场讲座,实地考察了曼彻斯特周边的五所小学,拜访了伦敦西敏教育局,参观了牛津、剑桥大学,在“身体”与“心灵”同时在场的21天里,我们不仅对英国(说明:这里的英国专指英格兰地区,苏格兰,北爱尔兰,威尔士有自己相对独立的教育体系)基础教育现状有了一定的认知,同时也在对比中看到我们自己的教育中需要肯定的传统与变革创新的现实。
下面就围绕着此次研修过程中看到的英国基础教育中——教室里的细节,博物馆里的课堂、考试评价体系三个方面,谈谈自己的直观感受与思考,与同行分享。
一、教室里的细节
走进英国的学校,给我们感官带来冲击的就是他们的教室,作为日常教育教学最重要的物理场域,里面承载着丰富的内容,例如走进距离曼彻斯特不到两小时车程的Claremont Primary小学,我们发现它每间教室中都贴有这样一幅图(见图1),这是一张消防逃生指示图,其中的Fire Equipment(消防设备)图例指示了建筑内23处逃生死角,发生火灾是电源断路器1处,防火毯存放地9处,Extinguishers(灭火器)图例指示不同类型的灭火器材的存放处,其中二氧化碳灭火器存放处12个,干粉灭火器存放处7个,消防栓位置11处,氧化锆灭火器存放处1处,此外,图上还用*号标出4处Fire Exits(紧急出口)的位置,用+号标出6处急救药箱存放处,所有逃生黄色路线都将逃生人群引向室外操场的火灾逃生集合点。
图1
如果我们把图1看成日常火灾逃生演练的内容建设之一的话,下面这张图从正确的火灾逃生程序上给孩子以及教师以指引。
消防行动
如果你发现火灾
请打开最近的火警警铃
然后
从最近的出口离开
并随手关门
到集合点报到
不进入处所拿个人物品或扑灭火灾
图2
而安全不仅是人身安全,对于孩子而言教室中弥漫着积极的道德氛围的心理安全,更是学校需要关注的领域与方向。Claremont Primary小学的具体做法主要是通过日常行为中贴近孩子,简单明了的行为准则(见图2)关键词,为每个孩子营造没有欺侮,没有歧视,受到尊重,受到重视的道德环境与心理氛围,藉此把关怀、体谅、尊重的人文理念渗透在教室这个“生活共同体”中。
Claremont Primary小学
行为准则
照顾好自己
照顾好别人
照顾好我们的学校
权利责任
被尊重尊重
被听到倾听
被认可说实话
被信任值得信赖
学习让教学
安全照顾
有了安全的环境才可能有优质的学习,教室作为学习的主要场所,英国五所小学的教室中有关学习的细节也给我们留下深刻的印象。
当我们走进Heathfield小学的一间教室时,我们看到墙上展示着这样一份数学作业,标题是Heathfield小学是如何运转的,接着是前言:在我们上数学课期间,我们调查了学校的年度预算,通过调查我们发现,每年学校至少需要100万英镑才能运转,我们通过统计表与饼图来展示学校预算的具体支出情况,这项任务让我们更好地理解,带着尊重对待我们的学习资源是多么的重要,接下来是从左到右四个统计表与饼图,分两行呈现,第一行从左至右显示学校一年中在建筑维护方面支出107279英镑,教师方面支出652239英镑,第二行从左至右显示学校一年中公共设施方面支出31663英镑,学习资源方面支出28200英镑,最后结论部分指出:我们发现学校最大的支出适用于教师方面,其次是公共设施方面的花费(水、电、气、热),最小部分是学习资源方面的花费。
还有一些特殊的教室,这些教室要么位于大教室的旁边,要么在走廊的尽头,这些教室主要是服务与那些在班级中跟不上进度的孩子或者有行为方面问题的孩子,就是我们所谓的后20%,在这样的教室中,我们总能看到有一个教师在为3到4位孩子服务,在和学校接待人员沟通后了解到,这些教师不是学校的正式人员,有些是另时聘任,有些是家长,有些是志愿者,他们根据自己的特长,要么是指导孩子的学业,要么是陪伴孩子阅读,要么与孩子一起做手工,而且是利用孩子的上课时间,我们质疑这样的方式不是会让这些孩子更加不能与班级学生步调一致的学习,从而影响他们的学业表现吗?接待人员告诉我们,恰恰不会,这样的个别辅导通常