文档介绍：《有多少块糖》教学设计
王倩楠
【教学内容】
北师大版小学数学二年级上册第16—17页。
【教学目标】
1. 能结合数糖块的具体情景,会以同一个数来数物体的个数,并能列出不同的连加算式;
2. 会用两种不同方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
,激发进一步学****的欲望。
【教学重、难点】
“数一数”,体会数数方法的多样性,并能抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。
、数物体个数时,所表示的“几个几”的含义不同。
【教学过程】
一、情景引入
师:今天,老师给你们带来了一个谜语,你们来猜猜:
有位姑娘真漂亮,
头扎两个小辫子。
解开辫子光溜溜,
放进嘴里甜滋滋。
————(糖果)
师:(学生猜出谜底是糖果,出示一堆糖果。)你们真聪明,老师这里有一堆糖果,你们愿意帮老师数一数有多少块吗?(愿意)
师:非常好!今天我们就一起来学****有多少块糖》。(板书:有多少块糖)
二、互动新授
1、摆一摆,数一数。
师:(黑板展示一推杂乱无章摆放的圆片图),老师这里用一个圆片代替一块糖,谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖?(指名学生到讲台前数。注意,当学生在数的时候,应提醒其他学生注意看,并在心里跟着数)
师:你数了几块(20块)
师:ⅩⅩ同学数的对不对?(对)
师:很好,请回去座位上坐好。
师:刚才ⅩⅩ同学是一块一块地数的,谁能用其他的方法数出这些糖果?(如果没有学生回答,可引导学生能不能2块2块地数呢?)
师:请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。(2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
)
师:用2块2块地数也可以数出这堆糖有20块,还可以怎么数?
生:还可以5块5块地数,5、10、15、20。
师:同学们真棒,有这么多的数数方法。现在我们再一起按照“2块2块”和“5块5块”的方法再数一遍。(师指着学生数)————开始
教师适时地追问:(差不多数完后,教师指着课件)谁能说一说,2块2块的数你每次数几块?数了几次?
生:我每次数2块,数了10次。
师:这个呢?
生:5块5块的数,每次数5块,数了4次。
师:比较这两次数法,谁来说说你有什么发现?
生:每次数的个数越少,数的次数越多;或每次数的个数越多,数的次数越少。(学生的意思接近即可)
师:再看一下每次数的结果,有什么发现呢?
生:结果都一样。
师:同学们的眼睛真亮,发现了这么多信息。
2. 数一数,填一填。
(1)师:同学们刚刚表现得真好。现在老师来考考你们。(出示教材第16页“数一数,填一填”第一幅图。)这幅图上画的是什么?
生:棒棒糖。
师:老师把它们摆成了方形。认真观察,你发现这样摆放有什么好处?
生:整齐,不会乱,容易数。
师:你能很快地数出一共有多少根棒棒糖吗?你是怎样数的?
生:横着数,每行有7块,有2行,一共有14块。
师:还有不同的数法吗?
生:竖着数,每列有2块,有7列,一共有14块。
师:谁来说说,横着数,我们先数什么,再数什么?竖着数呢?
生:横着数,先数每行几个,再数有几行;竖着数:先数每列几个,再数有几列(板书:横着数:每行几个,有