文档介绍：地震中的父与子
设计理念:
《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时,一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写,刻画了一位伟大父亲的形象,谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱,坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘,终于救出了儿子;儿子因为有爱,在黑暗的废墟下,同样不吃不喝38个小时,终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念,创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标:
1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。
教学重难点:
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
教学过程:
情境导入:(播放一段大地震的视频)
师:伴着这凄美的旋律,展现在我们眼前的是大地震时惨不忍睹的场面。让我们把时间向前推移17年,1994年美国洛杉矶发生了一场这样的大地震,一时间山崩地裂,天旋地转,不到四分钟,2500多座建筑物倒塌,煤气、自来水管爆裂,30万人无家可归。人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中,却有一对父子用信守承诺、用信任与爱,创造了一段生命的奇迹。下面就让我们走进这对父子,和他们进行心与心的交流。这节课我们就来学****第十七课(地震中的父与子)
1、初读课文,了解课文的内容:
师:这是一场怎样的地震,在地震中又发生了一个怎样的故事呢?请同学们把书翻开,自由朗读课文,寻找这两个问题的答案,注意读的时候要读准字音,读通句子,听明白了吗?
2、检查学****情况:
师:读完了吗?那问题也想好了吗?
师:这是一场怎样的地震?(生回答:大地震)你是从哪里看出来的?(生回答:三十万人在不到四分钟……)
师:灾难的来临就是这样突如其来,你还从哪里可以看出这是一场大地震?(把昔日充满……变成了废墟)
师:老师这里有一组洛杉矶大地震后留下的图片,请同学们来看:(大屏幕出示图片)
师:高高飞架的立交桥转眼间变成了残垣断壁;豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断;消防队长看着豪华的商业街变成一堆瓦砾;大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望,昔日美丽的家园如今变成这幅摸样;地震过后的洛杉矶,遭受了巨大的破坏,变得如此荒凉,这样的地方就叫做
“废墟”(大屏幕出现“废墟”两字)在刚才的画面中,我们还看到了火光冲天的爆炸。(大屏幕出示“爆炸”)还看到了一片又一片的瓦砾。(出示“瓦砾”);这一课还要学会一个生字(出示“砸”)哪位同学能读准它的平舌音?全班齐读。
师:在这样一场大地震中,父亲和儿子之间发生了一件什么样的事呢?(学生回答:儿子阿曼达被压在废墟中,父亲不顾旁人的阻拦,救出儿子和他的14个同学。)
师:说的清楚明白,这其实就是这篇课文的主要内容,如果把时间、地点、事情的起因和结果说清楚了,那就更好了。还有哪位同学愿意试一试?(学生回答)
师:在这样的大灾难中,人类就如同蚂蚁,生命在转瞬间就灰飞烟灭了,可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。请同学们快速浏览课文,来看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子。(生答:了不起的父与子)
师:是啊,这是一对(板书:了不起的——父亲——儿子)这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心地默读课文的1——12自然段,这部分有许多关于这位父亲的描写,请你认真读一读,看看有哪些地方,有哪些语句,让你感受到了这是一位了不起的父亲。画下来,也可以做上批注。
检查读课文情况:
师:好,下面来交流交流,你从哪里感受到这是一位了不起的父亲?(学生交流)
师:有哪些人前来劝阻他。(学生回答,大屏幕相机出示:一些人上来拉住这位父亲说:“太晚了……马上回家吧。……你是不是来帮助我?)
师:有好心人来劝说他,消防队长来劝说他,可是父亲的回答就是这样三句话(大屏幕把父亲的回答变色)请你自己读一读,有什么发现?(学生回答:他问的都是同一个意思,最后两次回答完全一样的)
师:想一想,虽然都是相同的意思,都是重复,可是父亲的心情是一样的吗?(不是)那谁来说一说?(虽然是重复的话语,第一次是恳求,后来消防队长来了,父亲觉得有希望了,是焦急地问,结果消防队长没帮助他,后来警察来了要赶他走,父亲简直就要发疯了)