文档介绍：从幼儿的世界感悟教育
《3-6岁儿童学****与发展指南》社会领域中指出:“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。***应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。”为人父母者每天都在教育自己的幼儿,其实,幼儿的成长每天也都在教育着父母。但是,父母对幼儿的教育很多时候都是枯燥的说教甚至是训斥,而幼儿在成长过程中所自然表现出的种种对于父母的教育,则是含蓄而且高明的,细细体会,颇有感悟。
一、游戏篇
《3-6岁儿童学****与发展指南》教育建议中指出:“经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度。”女儿出生后,我就买了很多玩具,从毛绒玩具、遥控玩具、益智玩具应有尽有。当她上了幼儿园后,我还精心为她挑选了很多拼图的益智玩具。对于这些玩具,她表现出非常浓厚的兴趣,好奇心十足,反复摆弄,很是入迷。我从六块的拼图让她玩起,在开始时给予指导,此后她便开始自己摸索,不久之后,她的技术便越来越熟练。然后是十块、十二块……一直到六十块,许多个色彩斑斓的小片片混在一块儿,她一眼就能看出哪块应该拼在哪里,动作飞快,令我望尘莫及。
我不得不佩服孩子们在这方面的能力有时要强于家长。孩子们为什么会学得比***快,其优势往往源于这样几个方面。
第一,强烈的好奇心和兴趣。在幼儿眼中没有学****的概念,他们的意识中,学****就是玩,对于感兴趣的东西,会表现出持久的热情和毅力。专注、投入,这正是学****所必须具备的条件。反思我们的日常教学,教师往往注重知识的掌握,而忽视了幼儿对学****内容是否有兴趣,忽视激发出幼儿学****的热情。
第二,高度集中的注意力。幼儿之所以学得那么认真或者说是玩得那么认真,主要是他们全身心地投入,包括运用了各种感官、动作、语言甚至是无意识在内的全部生命机能,所以才玩得轻松,学得高效。
那么如何能做到让幼儿全身地心去感受、体验、学****呢?我想这就要求教师对教学过程的设计提出更高的标准。
让幼儿在情境中体验。在教学中设置情境,通过为幼儿提供一个相对完整、真实的情境,还原知识产生的背景,恢复原来的生动性和丰富性,使个体更真实融入到情境中,“身临其境”亲身体验其过程,并以此为基础,使个体产生学****的需要和兴趣,进行自主学****比如:大班社会活动“我当哥哥姐姐”中,教师创设情境让幼儿去体验一次当哥哥姐姐的感受,其间设置了让猫哥哥姐姐帮助猫弟弟妹妹爬树、过独木桥等情境,让幼儿通过真实的情境表演去感受当哥哥姐姐的责任以及享受成功后的喜悦。从而激发幼儿当哥哥姐姐的愿望,懂得关心和体谅别人的社会情感。
心理学研究表明,幼儿有自我发展、自我实现的需要,而只有亲身经历或者体验学****过程,其聪明才智才能得以发挥。给空间,就是给发展。
二、吃饭篇
《3-6岁儿童学****与发展指南》教育建议中指出:“对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”女儿别的方面都表现不错,唯独吃饭一直是个老大难的问题,一顿饭吃个一小时那是常有的事。小区里也经常看到大人拿着碗追着幼儿吃饭的情景。为此,我也想了很多方法,又是威逼又是利诱,但是效果都不理想。经过长期经验总结,我觉得有两招相当管用:一是比赛,二是夸奖。
我们全家都参与吃饭比赛,并评出名次,女儿非常热衷于这样的比赛