文档介绍：英语课堂教学设计实践
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教学设计的内涵
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教学设计的界定
教学设计(instructional design)是对课堂教学过程进行科学化、最优化、显性化、系统性设计的现代教育技术。
核心理论:当代学****理论
基本方法:系统理论的观点和方法
基本目的:优化学****效果,提高
学****效率(make learning more effective and efficient)
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教学设计的性质
(1)教学设计主要包括分析教学问题和学****需求,确定解决问题的策略、方法和步骤,选择合适的反馈评价方式等。
(2)现代教学理论、学****理论、信息传播学、教育技术学和系统科学都是教学设计的理论基础,但其核心理论是当代学****理论。
(3)教学设计是一个不断完善的过程,教学设计应包括检测、反馈、修正方案后再实施。
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课堂教学设计的特征
(1)教学设计的研究对象是围绕学生知识能力素质发展的教学全过程,其中包括教学需求、理想的学****结构、学生原有的学****结构,实施的学****结构和实施效果的评价。
(2)教学设计的研究方法是将学****心理学的基础理论,系统地应用于解决教学实际问题的教学技术。
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课堂教学设计的教学意义
为中小学教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段,促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来,从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。
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课堂教学设计的模型
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课堂教学设计的重点(1)
(1)准确分析教学目的
把握教学目的是教学设计的关键。按照国家《英语课程标准》(实验),英语课堂教学目的是由语言知识目的、语言技能目的、文化意识目的、情感态度目的、学****策略目的组成的综合语言运用能力目的。
当前教学中往往出现对教学目的设计的偏差,主要是语用目的的偏差。
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SEFC1B Unit 20 Paper Lesson77
Susan问Mr. Zhu印刷术是怎么发明的,Mr. Zhu讲了印刷术的发展过程。
有的老师花了整整一节课来组织学生学****木板印刷,反字印刷、正字印刷,去培养学生理解印刷术语的能力和进行印刷的能力。
语用目的究竟是什么?
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陈述还是问答?
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课文设定的是陈述
I get up…I don’t get up…
教学活动要求听懂老师的问题:When do you get up?
Do you get up at six?
然后回答。
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