文档介绍：高中思想政治教学中的思维漫谈
[内容摘要]思维质量的提高关键在于具体的教学策略,而教学策略的设计与落实离不开三个关键因素,即教师、学生和教学内容,其中教学内容是联系教师和学生的重要纽带。这其中,关注学生的思维是教学策略的核心。
[关键词]高中;思想政治;思维
在很多人的眼中,高中思想政治教学与思维是搭不上边的,因为很多知识需要的是所谓的死记硬背,而不像理科学习那样需要思考。要改变这种现状,关键不在于语言上的解释与强调,而是应该让学生在课堂上感觉到思维的必要,感知到因为思维而带来的成就感。
笔者这里所说的思维与通常意义上的思维不同,是指依托思想政治的知识,去寻找不同社会因素之间的关系,以期为人和社会的发展寻找一条更合理的方向与道路之类的思维。
一、高中思想政治教学中的思维附着点
作为一种社会知识,思想政治确实难以像理科知识那样富有逻辑性,因此相对不那么容易发现思维的附着点。但若仔细梳理,我们还是能够寻找到有效的思维附着点,以利于思品课上培养学生的思维能力。高中阶段思想品德教学的思维可以附着在如下的两点上。
一是思想品德知识本身。以《政治生活》(人教版思想政治必修2)为例,其中涉及到公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治、当代国际社会等四大块内容。在组织学生进行学习时,笔者首先试图帮学生建立一个对本册教材的整体认识,于是开学第一课笔者用幻灯片投影出这四个标题,让学生结合标题去思考本册可能需要学习的内容。事实证明这一策略是有效的,学生在对这四个标题进行思考的过程中,提出了自己一些有益的见解。如有学生在对
“公民的政治生活”进行思考的过程中,提出了这样一些问题:什么是公民?什么是政治生活?学习公民的政治生活有可能给我们的生活带来什么影响?在对“发展社会主义民主政治”进行思考的过程中,有学生提出:社会主义民主与西方民主一样吗?为什么用“发展”来描述社会主义民主?应当怎样发展?通过这些问题,我们可以看到语言作为思维的工具,确实激发了学生的思维,促成了学生的思考。
二是学生的知识基础。在多年的思想政治教学中,笔者一个非常深的感触就是,每当学生的思维有了困难的时候,如果提醒他们结合自己的经验和知识基础进行思考的话,学生的思维就会被重新打开。这意味着学生原有的知识基础和经验基础实际是发生思维的另一个重要的附着点。以《我国公民的政治参与》中“民主选举:投出理性一票”的教学为例,学生在阅读了教材上“民主选举面面观”的材料后,笔者让学生说说自己熟悉的选举的情形。结果学生的话匣子被打开了,有的说自己曾经夜里两三点钟就被喊起来去参加选举(暑假期间的村委会选举);有的说听爸爸妈妈说现在的选举还不够合理,还可以随意帮别人填写;还有的说很多人不愿意参加选举,觉得选了也没有用。在这种情况下,笔者再引导他们将看的材料内容与自己的经验结合起来,再去回答后面的三个问题,学生的答案就比较丰富了。而提出的问题也为后面学习
“发展社会主义民主”打下了较好的基础。
二、高中政治教学中如何提高学生的思维质量
思维质量的提高关键在于具体的教学策略,而教学策略的设计与落实离不开三个关键因素,即教师、学生和教学内容,其中教学内容是联系教师和学生的重要纽带。这其中,关注学生的思维是教学策略的核心。
根据我们的梳理与研究,我们认为高中思想政治教学中