文档介绍：加强说话训练,提高表达能力
说话往往能反映一个人的综合素质。一般从一个人说出的话就可看出这个人的情操是否高尚,知识是否渊博,想象力是否丰富,思维是否敏锐以及表现力是否出色。在实际生活、工作中口说与笔写相比,口语的应用频率更高。现代通讯、人机对话等也要求人们把话说得准确、流利、简明、达意。从这几种意义上讲,中学语文教学要重视学生说话训练。
如今实际教学中,不少教师只注重指导学生练“笔头”,学生练“舌头”的机会极少,就是课堂答问,其主要目的也只是让学生分析、理解课文内容,而不是着重培养学生说话能力。
提倡素质教育的今天,就语文学科来说,指导说话训练是提高学生素质的有效途径。
引导学生进行说话训练,要有整体规划,有步骤、分阶段规定训练内容和方法,要形成一个科学的训练体系。
指导学生说话训练可按以下五个步骤进行。
一、指导心理训练,鼓励大胆说话
小学生、初中生一般发言积极,无所顾忌。到了高中,却显得有所顾忌,变得深沉了、腼腆了,或不愿说,或不敢说。连课堂回答问题往往都是羞羞答答,手足无措,结结巴巴,语不成句。这与素质教育的要求,与时代的需要是极不相称的。因而说话训练首先是要引导学生进行心理素质训练。
1、对症下药,积极引导。随着年龄的增长,学生越来越注重自我形象,怕说错,怕说不好,因而不愿轻易说,不敢大胆说,变得金口难开。教师要积极引导学生克服这种心理障碍,鼓励学生自觉地克服羞涩恐惧心理,让他们有意识地自我训练。在说话前给予一定的准备时间,训练中尽量设计难度适中的说话内容,也是鼓动学生说话的方法。
2、创设说话机会,鼓励大胆参与。笔者在读中小学时,积极参加学校组织的文体活动,常常在大会上发言。这客观上给了我不少锻炼的机会,我感到受益匪浅。如今的中学生极少参加群众大会,更谈不上有机会在大会上发言。不少老师摸索了许多说话课形式,这都是值得借鉴的。如让学生复述课文、课前一分钟讲演、口头作文、即席发言等。另外,开辟第二课堂,如故事会、读书报告会、讲演、辩论、让学生轮流当校广播员、让学生轮流担任班会主持人等。
3、鼓励学生在日常生活中利用一切机会锻炼自己。如遇到别人争吵时主动去劝架,遇到有人行为不文明时大胆去说服。
二、指导思维训练,把话说清楚
把话说清楚即要求说话具有准确性、条理性和严密性,要求把话说得明白流畅。而学生往往说不清自己想表达的意思。有的说话言不及义、词不达意;有的说话颠三倒四,语句不通;有的说话丢三落四,表达不明;有的是东一句西一句,逻辑混乱,说出来的话让人听起来感到吃力。因此学生思维能力的训练十分必要,这是说话的基础性训练。
1、结合读写,引导学生加强语文修养,训练用恰当语句准确表达自己思想的能力。
2、设计各种说话训练题,引导学生有针对性地训练。多设计一些说话训练题,让学生经常训练,就会慢慢把话说准确的。
3、引导学生写简明说话提纲,按提纲说话。如口头作文、演讲等要求学生先编写出简短的提纲或讲话前在头脑里先打好腹稿,使说话具有条理性。
三、指导语言锤炼,把话说简洁
把话说简洁是在说话准确清楚的基础上的更高一层要求。打开话匣子后就慢慢要求学生把话说简洁,不能让他们说起话来扯东道西,漫无边际,啰里啰嗦,拖泥带水,而要引导他们锤炼语言。
1、进行限制性说话训练,即限制说话时间、字数。